温带宏
师爱是教育的灵魂,是师生情感联系的纽带,是师生心灵沟通的桥梁。师爱犹如春风化雨,不管滋润了哪一位学生的心田,都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值,产生积极向上的力量,从而不断追求进步。正因为如此,学生渴望爱的抚育有时甚至超过对知识的索求。多年的班主任工作经历,我认识到:班主任只要用“心”去管理班级,用“心”去对待学生,就一定能收到较好的教育效果。
一、用爱心去感动
师爱是做好教育工作的前提,学生特别是后进生的心灵需要爱的阳光去温暖,需要爱的甘露去滋润。教师若能把自己的学生当作“知心朋友”,学生就会自觉地与教师接近,就会把学习、生活中遇到的一些困难或苦闷向教师倾诉,使教师能够更快更详细地掌握了解学生的思想动态,为做好班工作积累更多的第一手材料。如果一位班主任每天板着威严的脸孔,就会让学生“望而生畏”,那么这样是很难做好班工作的。因此,班主任对学生要用爱心感动、感化,循循善诱地引导。在教育过程中,班主任只要从热爱、关心学生出发,用爱心去关心、感化学生,就一定能起到事半功倍的效果。
二、用细心去发现
班主任为了做好班工作,必须经常地深入学生,细心发现学生的问题,洞察学生的内心世界,才能做到有的放矢。在班工作中经常会遇到一些问题,这时班主任切忌主观臆断,而应深入调查,了解具体情况,细心发现问题,寻找产生问题的根源,然后对症下药,这样才能产生良好的教育效果。要带好一个班,必须对班级每个学生的具体情况进行全面的了解,只有对每个学生情况“了如指掌”,才能做到“运筹帷幄”。于是,我多渠道、多形式、全方位地对各位学生进行了解,通过翻阅学生的入学登记表,了解家庭成员、父母职业等基本情况,然后家访、电访各位家长,了解各位学生的优点、缺点、兴趣点。同时,我利用课余时间深入到学生当中,了解他们的思想动态,有的放矢地做好学生的思想工作。这样,做起班工作来就轻松得多,效果会很显著。
三、用耐心去等待
班主任工作的重点是做好全班学生的思想工作,带领和帮助全班学生完成学业、全面发展,达到培养目标。这项工作又是针对一个群体的工作,对于全班不同的学生,会有不同的情况和不同的问题,可以说有一定的不可预见性。因此,要解决各种问题,班主任需要有耐心。我们知道,每个学生都有各自不同的思想,而每个学生的思想都受到社会各方面的影响,因此各种思想的形成不是一朝一夕的事,那么做学生的思想工作,或者要让有不良行为的学生改正错误,都需要时间和耐心。
四、用寬容心去感化
犯了错误的学生,在心理上都会表现得“惊恐不安”。如果班主任此时把他训斥一番,批得一无是处,那么学生可能从此一蹶不振,极易产生消极、对抗、自暴自弃、玩世不恭等不良心理。俗话说:“人无完人,金无足赤。”我们的学生来自不同的地方,不同的家庭,他们有着不同的特点、各自的兴趣爱好,如果他们犯了错误,这就需要班主任有一颗宽容心。班主任给学生多一点宽容,学生就会多一点自尊,多一点反省,更能促进学生的健康成长。
五、用公平心去对待
教师每天面对的是一个个具有鲜活思想、容易情感善变的学生。每一位学生都是一个不同的个体,都需要一份爱。教师的言行举止会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像。作为班主任,对待每一位学生都应该做到一碗水端平,做到一视同仁,处理事情公平合理、不抱偏见。只有这样,才会给所有学生留下终身难忘的印象。正如伟大的教育先行者陶行知先生所说的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”一次,我和一位后进生个别谈话时,他告诉我,他对原来的班主任很反感,原因是这样的:那天,他和一位成绩好的同学在教室里玩,那位同学不慎把玻璃打破了,他在帮忙捡碎玻璃时,班主任在门口出现了,不问青红皂白,就把他训斥了一顿,他想解释,可班主任根本没有给他说话的机会。是啊,原班主任这种做法,学生怎会信服呢?不信服又怎能教育呢?作为班主任,应该首先客观地了解情况,再作出公平的处理。只有这样,学生才能跟教师建立感情,有了感情,学生才能接受教师的教诲。所以班主任只有公平地处事,才能有效地向学生进行正面教育,才能转化后进生;只有公正平等的师爱,才会打动每一颗稚嫩的心灵,才会让含苞欲放的花朵感受到春天的温暖竞相开放。