“五心”做好班主任工作

温带宏

师爱是教育的灵魂，是师生情感联系的纽带，是师生心灵沟通的桥梁。师爱犹如春风化雨，不管滋润了哪一位学生的心田，都会产生巨大的效应——使学生看到自身的价值，产生积极向上的力量，从而不断追求进步。正因为如此，学生渴望爱的抚育有时甚至超过对知识的索求。多年的班主任工作经历，我认识到：班主任只要用“心”去管理班级，用“心”去对待学生，就一定能收到较好的教育效果。

一、用爱心去感动

师爱是做好教育工作的前提，学生特别是后进生的心灵需要爱的阳光去温暖，需要爱的甘露去滋润。教师若能把自己的学生当作“知心朋友”，学生就会自觉地与教师接近，就会把学习、生活中遇到的一些困难或苦闷向教师倾诉，使教师能够更快更详细地掌握了解学生的思想动态，为做好班工作积累更多的第一手材料。如果一位班主任每天板着威严的脸孔，就会让学生“望而生畏”，那么这样是很难做好班工作的。因此，班主任对学生要用爱心感动、感化，循循善诱地引导。在教育过程中，班主任只要从热爱、关心学生出发，用爱心去关心、感化学生，就一定能起到事半功倍的效果。

二、用细心去发现

班主任为了做好班工作，必须经常地深入学生，细心发现学生的问题，洞察学生的内心世界，才能做到有的放矢。在班工作中经常会遇到一些问题，这时班主任切忌主观臆断，而应深入调查，了解具体情况，细心发现问题，寻找产生问题的根源，然后对症下药，这样才能产生良好的教育效果。要带好一个班，必须对班级每个学生的具体情况进行全面的了解，只有对每个学生情况“了如指掌”，才能做到“运筹帷幄”。于是，我多渠道、多形式、全方位地对各位学生进行了解，通过翻阅学生的入学登记表，了解家庭成员、父母职业等基本情况，然后家访、电访各位家长，了解各位学生的优点、缺点、兴趣点。同时，我利用课余时间深入到学生当中，了解他们的思想动态，有的放矢地做好学生的思想工作。这样，做起班工作来就轻松得多，效果会很显著。

三、用耐心去等待

班主任工作的重点是做好全班学生的思想工作，带领和帮助全班学生完成学业、全面发展，达到培养目标。这项工作又是针对一个群体的工作，对于全班不同的学生，会有不同的情况和不同的问题，可以说有一定的不可预见性。因此，要解决各种问题，班主任需要有耐心。我们知道，每个学生都有各自不同的思想，而每个学生的思想都受到社会各方面的影响，因此各种思想的形成不是一朝一夕的事，那么做学生的思想工作，或者要让有不良行为的学生改正错误，都需要时间和耐心。

四、用寬容心去感化

犯了错误的学生，在心理上都会表现得“惊恐不安”。如果班主任此时把他训斥一番，批得一无是处，那么学生可能从此一蹶不振，极易产生消极、对抗、自暴自弃、玩世不恭等不良心理。俗话说：“人无完人，金无足赤。”我们的学生来自不同的地方，不同的家庭，他们有着不同的特点、各自的兴趣爱好，如果他们犯了错误，这就需要班主任有一颗宽容心。班主任给学生多一点宽容，学生就会多一点自尊，多一点反省，更能促进学生的健康成长。

五、用公平心去对待

教师每天面对的是一个个具有鲜活思想、容易情感善变的学生。每一位学生都是一个不同的个体，都需要一份爱。教师的言行举止会通过学生的眼睛在他们的心灵底片上留下影像。作为班主任，对待每一位学生都应该做到一碗水端平，做到一视同仁，处理事情公平合理、不抱偏见。只有这样，才会给所有学生留下终身难忘的印象。正如伟大的教育先行者陶行知先生所说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”一次，我和一位后进生个别谈话时，他告诉我，他对原来的班主任很反感，原因是这样的：那天，他和一位成绩好的同学在教室里玩，那位同学不慎把玻璃打破了，他在帮忙捡碎玻璃时，班主任在门口出现了，不问青红皂白，就把他训斥了一顿，他想解释，可班主任根本没有给他说话的机会。是啊，原班主任这种做法，学生怎会信服呢？不信服又怎能教育呢？作为班主任，应该首先客观地了解情况，再作出公平的处理。只有这样，学生才能跟教师建立感情，有了感情，学生才能接受教师的教诲。所以班主任只有公平地处事，才能有效地向学生进行正面教育，才能转化后进生；只有公正平等的师爱，才会打动每一颗稚嫩的心灵，才会让含苞欲放的花朵感受到春天的温暖竞相开放。