用篮球文化育核心素养

张志生

小学生经历了一定的学习生活之后，必然走向社会。因此，小学阶段就要注意培养和发展学生的核心素養，使学生具备走向社会的能力，适应社会的要求。分析社会发展的人才需求趋势，社会必定需要具有良好体质、拼搏精神、合作意识、竞争的能力和充满爱心的人，也就是说学生要具备这些基本“核心素养”。而培养和发展这种核心素养必须有一个合适的途径和载体，才能落实。

一、以篮球运动促学生健康体质发展

学生将来走向社会，必然以健康的体质为前提。没有健康的体质，一切无从谈起。运动促进健康是大家的共识，如何使小学生运动起来，我们认为篮球运动是一个很好的途径，它不需要太多的条件限制，一人可玩、多人也可玩。场地，室内室外都可以，且一个篮球足矣。篮球是一种有趣的运动，学生喜欢。因此，我们在创建学校篮球文化特色中，制定了全体学生篮球运动方案。让学生通过拍球，传球、运球、赛球等活动“动”起来，使学生多花点时间在运动上，少花一点时间在玩电子游戏上、看电视上。强化学生的户外活动，促进身体健康。经过近两年的篮球活动开展，学生的体质也有了明显的提高，近视率下降了，感冒发烧的少了，升旗仪式时晕倒的学生没有了，精气神显现出来了，学生也“爱”上了篮球运动，养成了爱“动”的习惯，促进了全校学生的体质上升了一个新的台阶。

二、用入选不同层次球队的要求培养学生“拼搏”精神

学校建立了不同层次的篮球队。有要求较低的“拍”球队、要求高于拍球队的“运”球队、要求高于运球队的“传”球队、要求高于传球队的“进攻”队、要求高于进攻队的投篮队、最后是要求最高的学校“球赛队”。球队的层级不同，技术要求也不一样，要想实现进入学校“最高”球赛队的梦想，就必须通过自己的努力学习和认真练习才能实现。具体做法是，先从进入技术要求最低的“拍”球队开始，逐步走向技术高一些的球队。一层一层递进，最后，在自己的努力拼搏下进入学校最高的球赛队。进入球队，只限技术，不限人数，技术达到即可，所以只要努力、只要拼搏就有机会。正是在这样的入队激励要求下，激发了学生努力拼搏的精神。与此同时，学校还用球队的标识激励学生，不同的球队因技术含量不同，球队的标识也有所不同，技术高的球队，所配标识“星”数就多，球员佩戴“星”数较多的标识，其身份就越高。标识不仅仅代表技术含量，更代表一种荣誉。因此，又从另一个侧面激发学生前进动力、让学生产生拼搏的力量和不服输劲头。使篮球文化的育人精神内涵根植于了学生的思想中。

三、用篮球的团队精神培养学生的合作意识

未来社会的发展，不是“单打独斗”的时代，需要大家合作。合作精神将成为社会发展的必然要求，因此，小学阶段就要注意培养学生的合作意识。学校通过篮球文化的创建活动，培养学生的合作意识，是一个非常好的途径，近两年的时间已经得到了证明。大家都知道，篮球比赛需要团队合作，团队精神必不可少，没有团队精神，即使个人实力再强，也很难取得团队比赛的胜利。为了让学生体会到这一点，形成深刻的团队意识，我们通过学校球赛模拟练习实现这一目标。球赛练习时，老师故意把其中的一队配上两个大家认为篮球技术最好、实力最强的同学，但此队配合协作能力较差，个人“英雄”主义突出。而另一队球员则是篮球技术中等稍上，但赛事中配合协作能力较强，团队精神较突出。几场比赛下来，配合默契的团队最终取得了胜利。赛后，老师引导全体队员剖析胜负原因，结果败的一队，都知道是配合上出了问题，该传的球没传，该让近篮板的同学投篮没给他投，两个技术好的队员在场上基本上是“单打独斗”，各自为政，英雄注意十足，缺乏队员之间配合，结果造成整队输球。赢球的队，通过分析也知道了，我们的球技虽然没有他们那么高，但我们的整体优势发挥的好，配合默契，充分发挥了集体力量。通过队员的亲身体验和自我剖析，队员懂得了合作的重要性，合作的意识开始在他们的脑海中有了“份量”。当然，我们不止用这一种形式，让学生体验这种合作意识的重要性。我们通过篮球竞赛游戏让学生体验；小组运球比赛体验、小组传球比赛体验等等。这样的体验活动，贯穿整个小学阶段，要持续六年。合作意识就会根深蒂固，核心素养就会得到发展，相关能力就会得到锻炼，为将来学生走向社会打下坚实的基础。