微探初中思想政治教学的有效性

陈远帆

现行的初中思想政治书分三大部分，一部分为心理教育，另一部分为法律知识，初三部分为政治常识。思想政治之于学生，大多数是僵化的概念，怎么才能更生动地上好思想品德课呢？这就需要教师创设良好的课堂气氛，这对于提高学生学习的兴趣、优化教学效果等都具有十分重要的意义。那么，如何创造良好的思想政治课堂教学气氛呢？

一、构建新型的师生关系，激发学生的学习兴趣

让学生爱上老师，构建新型师生关系。创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。只有在民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。师生关系好，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲起来充满灵感，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。因此，建立良好的师生关系是创造快乐和谐的课堂气氛的基础。

1. 用微笑塑造教师亲切的外表

“笑一笑，十年少”，在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，行之有效的方法。在思想政治教学中我喜欢笑，这与思想政治书里所鼓励的乐观精神恰好不谋而合。所以，在课堂上我的这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而不是矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。微笑是人际交流中一种最好的方式，思想政治教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛和谐。

2. 用赞扬激发学生的爱慕

“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都让学生内心激动不已，从而走向成功的力量源泉。课堂上的表扬方式有很多：直接表扬的“你真棒！”“你的声音真响亮！”“你说得真好”；或用亲切的动作“拍拍肩膀，加个赞赏的眼神、重重地点点头，微微的笑一笑”。这些，都能让学生体验到你的赞扬。有了赞赏这一添加剂，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，这既活跃了课堂氛围，又激发了创造热情，对学生学习思想政治起着十分明显的促进作用。这也是苏霍姆林斯基说的：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

3. 用生动活泼的语言提升教师魅力

古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言生动形象，富有文采，就会让学生喜欢听老师讲话，不觉得厌烦，不轻易走神。教学中讲故事、说典故、谈轶事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，讲的时候还要讲究轻重缓急的节奏，抑扬顿挫的语调，富有激情，不是平平无奇的声调。配合适当的体态语言，用激昂的情绪，饱满的精神引起学生的感性共鸣，使学生与老师能达到情感的沟通，引发学生的探求热情，使学生“感知”“求知”，全身心地投入学习中。

二、用艺术的教学手段，充分发挥学生的主体作用

能有活跃的课堂气氛才能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。在课堂教学中，学生才是主体。充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生学习的积极性，才是课堂成功与否的最后考核标准。而老师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。怎样才能调动学生的主体作用呢？

1. 用多媒体教学吸引学生的注意力

在课堂教学活动中，多媒体教学，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式，例如，教学《环境保护的基本国策》一课时，为了让学生真实地感受环保的重要性。我找了一段视频演示不断被砍伐的树木和不断被污染的环境。配上煽情的背景音乐，从而讓学生真实、真切地感受环保迫在眉睫。通过多媒体教学可以使课堂教学活动生动有趣，让学生分散的精神回到课堂上来，更深奥的内容也变得浅显易懂。调动学生对思想政治学习的兴趣和爱好。

2. 用游戏吸引学生参与

陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”思想政治课上教师将学与游戏结合，是一种非常有效的方式。这样一来学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、从而有效地学习思想政治。

使用游戏非常适合初一的心理部分教学内容，这改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，而是通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，深刻牢记知识。寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。例如，在上《认识自我》这一课时，如果教师只是说教式地教育学生：“每个人有三个自我，过去的我、现在的我和将来的我。”学生不一定懂，也不一定能清楚地区分。所以，我采用了一个游戏“猜猜这是谁”。我让每个学生提前准备一张小时候的照片，秘密地交给我，到了游戏那天我才拿出来，让其他同学去猜那是谁。结果，全体学生都积极愉快地参与了，都没想到过去的自己和现在的自己变化那么大，这就很生动地认识了两个自我。然后要求学生写出对自己将来的期望，从而又认识了最后一个自我——将来的我。通过这个游戏，深刻而又生动地理解了三个自我，比起教师拼命地讲效果好多了，而且还赢得了学生的兴趣与主动参与。

总之，在思想政治教学中，教师既要提升自我的魅力来调动学生的兴趣，发挥好老师的主导作用，更要有过硬的教学手段和多样的教学方法来调动学生的积极性。在教与学的双向活动中，让学生成为课堂的主体，才能改变过去初中思品课教学的枯燥乏味、效率低下。让学生爱上这门课，使学生各方面的素质和能力得到提升，学有所获才是我们的最终目标。