游戏教学在小学思想品德课中的运用路径探究

徐芝兰

在素质教育不断发展的背景下，小学思想品德课教学改革的进程有所加快，许多新型的教学方法被应用于教学活动中，进一步推动了教育事业的发展。游戏化教学作为一种高效有趣的教学方式，将其运用到小学思想品德课教学中，可以增加学生的学习积极性，提高学生的综合思想品质，达到理想的教学效果。对游戏教学在小学思想品德课中的运用路径进行分析和探讨。

小学思想品德课游戏教学运用路径一、游戏教学运用于小学思想品德课的作用

游戏教学运用于小学思想品德课中的作用具体表现为三点：（1）实现学生身心健康成长。有些小学生十分腼腆和内向，不善于表现自己，长期以往则会影响学生身心的健康发展。而在小学思想品德课中运用游戏教学，能够使学生快速打开心扉，积极参与到活动中，增进与教师和同学的关系，改变自身内心的性格，提高交流能力，实现身心的良性发展。（2）激发学生学习兴趣。在传统的小学思想品德课教学中，多是以教师讲解和朗读为主，学生处于被动学习的状态，师生缺乏有效的沟通与互动，导致学生学习兴趣不浓，课堂氛围压抑。由于小学生天性好动，喜欢做游戏，因此教师在教学中可以运用游戏化的教学方式，将游戏法与课程内容相结合，充分吸引学生的注意力，加强其对思想品德课的兴趣，更好地吸收知识。（3）培养学生优良品质。小学思想品德课作为提高学生素质的重要路径，教师必须要高度重视该科目的教学，合理运用游戏教学的方式，以此构建和谐良好的师生关系，增强学生互帮互助的意识，培养学生的集体意识和合作能力，使学生学习到他人的优良品质，提高思想品德课教学的有效性。

二、游戏教学在小学思想品德课中的运用路径

1.看图说话游戏的运用

俗话说，兴趣是最好的老师。学生在实际学习中具有一定的学习兴趣，则会积极主动投入到课堂学习中，提高学习效果，因此教师在小学思想品德教学活动中，应该结合学生的特点和兴趣，合理运用游戏方法，最大程度激发学生的学习兴趣。看图书说话作为一种游戏教学方式，可以使学生自觉主动参与到课堂学习中，培养学生的语言表达能力。以《走进大自然》为例，教师可利用多媒体技术展示自然中的图片，然后引出所要讲解的课题，并提出问题：你从图片中看到了什么？有什么感想？接着鼓励学生分小组进行讨论，由小组派代表进行回答，其他小组课进行适当补充。这样的方式可以活跃课堂氛围，使全体学生都参与到游戏教学中，进一步强化学生所学的知识，提高学生对于信息的倾听和汇总能力以及对于图片的观察能力。

2.角色扮演游戏的运用

思想品德教育旨在让学生形成良好的行为习惯与素养，在这个过程中教师需要引导学生树立正确的价值观，为学生的综合发展奠定基础。当前许多学生都属于独生子女，父母过分溺爱孩子，致使有些学生不够尊重父母，因此教师必须要积极纠正学生的这种行为。如学习“尊敬长辈”的相关内容时，教师可以鼓励学生进行话剧表演，给学生分配不同的角色，使学生在角色扮演中感受父母对自己的爱，继而在今后的生活中孝敬父母、感恩父母，形成尊敬长辈的好习惯，促进学生综合素质的提高。这样可以锻炼学生的表现力，使学生大胆表现自己，进一步体会真情实感，了解所学知识的现实意义。又如讲解《生活中不能没有他们》时，也可以选用角色扮演的方式，让学生分别扮演售票员、公交车司机、环卫工人等不同的角色，感受不同工作岗位的重要性，明白尊重每个人的劳动成果，树立文明出行和绿色环保的意识，提高学生的道德情操。

3.情境游戏的运用

对于小学阶段的学生而言，其认知尚不完善，在事物的理解方面有所欠缺，所作所为缺乏相应地标准，因此小学教师思想品德教学过程中需要引导学生建立正确的认识，确立相关的标准，使学生形成正确的认识。例如，讲解“花钱的学问”的相关知识时，教师可以设置购物消费的情景，将全班学生分成两个小组，一组学生扮演售货员，另一组扮演购买者，引导学生使用人民币进行交易，让学生根据创设的情景来展开对话，充分发挥学生的想象力；结束游戏之后，比较哪一组的售货员结算的又准又快，给予一定的奖励。这样的方式能够让学生进一步了解人民币币值，重新认识花钱的概念，形成理性消费的观念。

三、结束语

游戏是小学生学习和生活中不可或缺的部分，科学的游戏可以正确引导学生的价值观，使学生形成良好的思想道德品质。在小学思想品德课教学过程中，教师应该合理运用游戏化的教学方式，在课堂上引入看图说话游戏、角色扮演游戏和情景游戏等，加强教学与游戏的融合。这样才能激发学生的学习兴趣，使学生准确掌握所学知识，提高学生的思想道德品質，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]王建敏.小学思想品德课开展游戏教学的路径探究[J].中国校外教育，2016，（34）：8+15.

[2]蔡芦燕.教育游戏在小学思想品德教学中的应用[J].开封教育学院学报，2014，（12）：241-242.endprint