初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的探讨

郭文涛

音乐对于陶冶学生们的情操具有十分重要的意义，不仅如此，音乐也可以提升学生的审美能力以及培养其音乐素养，主要探讨关于初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学，以供相关音乐教师参考。

初中音乐教学乐感鉴赏课在初中的音乐教学中，对学生乐感的培养以及开展鉴赏课程都具有十分重要的作用，传统的音乐教学，教师一般根据课程的标准进行讲课，这样的传统方式难以调动学生积极性以及激发学生学习兴趣，对于培养学生整体乐感不利。因此，应当采取更为合适的方式对学生乐感进行培养。

一、初中的音乐教学对学生乐感培养以及开展鉴赏课的重要性

（一）符合新课程改革的要求

近几年，我国在音乐教学的方面取得不小的成就，针对初中的音乐教学也进行了必要的改革以及完善。在当前的音乐课当中，需要注重学生知识的掌握程度，以及注重对学生兴趣以及素养的培养，调动学生学习音乐的积极性以及激发学生学习的热情，其中，初中开展音乐鉴赏课程，是学校的必然举措。在我国的初中教育系统当中，音乐教育严重受到传统形式的影响，在教学的过程中，高度重视技巧以及形式的传授，但是，对于音乐文化以及人文思想却不传达给我们的学生，这样就导致学生对音乐理解过于片面，学生在主观能动性上以及创新意识上比较缺乏以及淡薄。所以，针对这样的情况，就需要加强以及重视音乐鉴赏课程，将音乐鉴赏课程安排在一个比较重要的位置，从而进一步完善以及调整音乐教育的理念。在学习的过程中，应当高度重视音乐鉴赏课程，让学生不断欣赏各种类型的作品，在音乐教师的悉心指导之下，带领学生逐渐了解音乐作品的文化内涵以及文化作品背景，只有这样，才能促使学生逐渐了解作曲者内心的真实情感，并且让学生在享受音乐的同时有精神上的快乐以及喜悦之情，放松学生的心情以及增加学生的审美情趣，对于学生的心理健康教育以及素质教育都具有十分重要的作用。

（二）可以对学生审美能力进行培养

积极向上的音乐可以一定程度激发人们对于美好生活以及周边坏境的喜爱之情，通过音乐鉴赏课程正好可以达到这样的目的，激发学生对美好生活的向往之情，音乐鉴赏课程对于学生建立正确的思想价值观念以及信仰具有十分重要的作用，音乐审美属于心理对事物的一种判断方式，在音乐的作品当中也包含了十分丰富的内容以及文化韵味，对于刺激学生感官以及引起学生情感共鸣都具有一定积极的作用，此外，在欣赏音乐的过程中，可以逐渐感受到美的文化以及美的感悟，对于学生进行潜移默化的熏陶。比如说，在学习青春舞曲的过程中，就可以对学生讲解青春舞曲的内涵，以及青春舞曲是一首维吾尔族的歌曲，其次，让学生掌握这首乐曲的基本的旋律以及表演形式，让学生逐渐熟悉歌词，并且体会歌词中所包含的情感以及教育意义，让学生逐渐了解青春的美好以及时间的可贵。

（三）可以对学生创造能力进行培养

在初中的音乐课程当中，需要加强对学生的乐感培养以及积极开展各种音乐鉴赏类的课程，在教学的过程中，需要强调个性探究以及音乐体验，作为音乐教师，需要高度重视对学生想象力的培养，以及激发学生们的创新精神，这样的形式对于学生深入理解作品以及提升音乐教学水平都有着十分重要的作用，通过音乐课上的作品鉴赏活动，学生可以逐渐培养优秀的乐感，从而逐步提升对音乐感知的相关能力，在这个基础之上，学生的创新能力也会有所提高。比如说，鉴赏合唱作品，需要教师结合作品当时的背景以及指出作品的文化内涵，之后引导学生去理解音乐，熟悉音乐作品的旋律以及独立欣赏以及评价。

二、初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学措施分析

（一）运用多媒体教学方式对学生乐感进行培养

多媒体技术对于学生音乐教学具有十分重要的作用，可以给学生提供乐曲、动态画面以及视频等，对于学生兴趣的激发具有一定作用，也可以有效活跃音乐课堂的气氛。比如说，在讲解初中音乐《唱脸谱》的过程中，要求学生体会到京剧的独特魅力，《唱脸谱》是京剧艺术和现代音乐相互结合之下的优秀作用，可以调动学生学习的积极性以及激发学生学习京剧的兴趣，可以有效培养学生音乐感。在教学的过程中，教师可以给学生播放一些流行歌曲，如周杰伦的《双截棍》、韩红的《天亮了》等歌曲，从而先吸引学生注意力，之后播放《唱脸谱》这首歌曲，让学生对这首歌曲进行欣赏，通过在音乐课程运用多媒体工具，可以提升学生参与性以及促进学生音乐兴趣的提升。

（二）通过小组合作模式对学生乐感进行培养

小组合作的教学模式可以运用在初中的音乐教学当中，随着新课程改革的不断发展，教师在教学的过程之中，需要积极培养学生自主意识、创新意识以及参与意识，提升学生们的音乐鉴赏水平以及音乐乐感，对于教师的教学水平的提升也具有很大促进作用，促使教师可以更为高效教学以及提升学生的音乐水平。比如，在讲解《七子之歌》的过程中，应当让学生熟悉《七子之歌》的基本节奏以及旋律等，让学生可以感受到此类音乐的乐感，激发学生热爱祖国的美好感情，在实际的教学过程中，可以将学生划分为三个不同的小组，在每个小组中选择一个比较优秀的孩子作为组长，从而监督小组学生的音乐学习过程，在多媒体播放这首七子之歌的过程中，应当问学生这首七子之歌总共有多少拍以及曲子之间强弱关系如何分析等，曲子具有何种特点等，诸如此类的问题，需要教师向学生提出，并且要求学生发表自己关于曲子的理解，从而提升学生参与性以及提升学生音乐鉴赏水平。

（三）积极创设出合理的情境培养学生乐感

初中阶段，应当创设合理的音乐情境，因为学生认知能力以及认知水平依然没有完全发展起来，在学习能力发面也有较大的差异，教师在教室设置必要的情境，可以让学生感受到音乐的魅力以及真实性，促使学生更加高效學习以及无形中培养学生们的音乐感。比如，在学习《流水》这首曲子的时候，需要让学生逐渐熟悉古代乐曲，并且理解乐曲速度以及节奏的重要作用，在这个过程之中，可以让班上的同学进行古琴演奏，学生们在古琴演奏的过程中，感受到古琴的魅力，对于学生培养乐感具有很大帮助。在演奏过程结束之后，给予学生的演奏积极评价，可以有效激发学生学习的兴趣以及调动学生积极性。三、结语

综上所述，在初中的音乐教学过程中，应当对学生乐感进行培养以及开展好鉴赏课。作为教师，应当创设出合理的情境培养学生乐感、通过小组合作模式对学生乐感进行培养、运用多媒体教学方式对学生乐感进行培养。只有这样，才能有效地提升音乐教师的教学水平以及提升学生音乐成绩。

参考文献：

[1]王婧.基于创造力培养目标的中学音乐鉴赏课教学设计——以公开课《非洲歌舞音乐》为例[J].黄河之声，2016，（10）：20-21.

[2]胡识杰.浅谈初中音乐多模式教学活动对学生审美能力的培养[J].戏剧之家，2016，（11）：195.

[3]刘丹.古典诗歌鉴赏教学中学生写作能力的培养——以初中古典诗歌鉴赏教学为例[J].科教文汇，2016，（04）：102-103.

[4]周安君.培养音乐乐感增强鉴赏能力——初中音乐鉴赏教学探讨[J].中国科教创新导刊，2014，（15）：249.

[5]陆荷容.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学的方式[J].考试周刊，2014，（19）：169-170.

[6]于静妍.初中音乐教学中鉴赏课教学与乐感培养[J].新课程，2013，（11）：177.endprint