小学班主任如何培养学生良好的意志品质研究

张兆鹏

小学阶段是学生意志品质形成和发展的重要时期，对小学生良好的意志品质的培养将对其一生发展产生重大影响。可以说，良好意志品质的培养是小学生素质教育的重要内容，是小学生学习、生活成功的保证。良好的意志品质是学生身心发展的重要条件，培养小学生的意志品质应作为班主任工作的重要任务。

小学班主任学生意志品质小学阶段是学生意志品质形成和发展的重要时期，对小学生良好的意志品质的培养将对其一生发展产生重大影响。可以说，良好意志品质的培养是小学生素质教育的重要内容，是小学生学习、生活成功的保证。这一点在许多名人成才故事中得到验证。阅读他们的成长故事发现：他们的成功之路上也曾坎坷曲折且布满了荆棘。然而，他们用坚强的意志冲破层层阻力和障碍，用坚强的意志支配着自己的行动，实现自己的理想。坚强的意志品质有利于帮助学生克服前进中的困难，形成健康的心理和人格。可见，良好的意志品质是学生身心发展的重要条件，培养小学生的意志品质应作为班主任工作的重要任务。

一、培养学生良好品质，用真诚的爱去感化

常听到有的班主任抱怨说：我付出那么多，我把心都掏给了学生，可我的学生为什么不领我的情，难道我还不具有爱心吗？我觉得对学生的爱，并不一定需要什么催人泪下的“爱的奉献”，平平淡淡才最真。只要我们真诚爱学生，从日常教育教学中，把爱化在平常的一言一行上，用我们平常的言行去感动学生，我想他们幼小纯洁的内心是会感受得到的。所以，让我们真正做到爱学生吧！爱每一个学生。

陶行知说：“真教育是心心相印的活动”，而班主任是最能和学生心心相印，最能真正领略到“人学”的魅力。当下课了，我坐在校园里休息时，总会有孩子围过来，而我长期的职业病——肩周炎又犯了，这时，我顺便让他们用小拳头帮我捶捶，期间我们说说笑笑，看到孩子们真诚的笑脸，我感受到他们心中的那份爱。

二、培养学生良好品质，创建浓厚的校园文化环境

我们学校今年创建兰州市校园文化示范校，我们校园文化的核心是“孝.爱”，班主任结合校园文化建设引导告诉学生“百善孝为先”，并结合市、区有关德育教育活动开展感恩主题班会，活动中，使学生们感受到父母之爱，班会上孩子们被故事情节所打动，眼角流出感动的泪水，我想，他们并不是不懂感恩，班会教育触动了他们内心埋藏最深的情感，我相信，“百善孝为先”，孝敬是根本，天地恩情永难忘，心中扎下根，有“孝”的地方就有“爱”，有“爱”的地方就有阳光，而有“孝心”的孩子肯定有“爱心”。德育教育活动的开展，拉近了孩子与父母的亲情，也感受到了一颗颗纯真、善良、孝顺的心正在美丽的校园里生根、发芽、开花、结果，活动达到了预期的教育目的。通过校园文化熏陶，使学生努力做到“在家孝顺父母，到校尊敬老师”。从小养成尊敬师长，尊老爱幼的良好品德。让全校学生对良好的品德行为习惯有更深刻更广泛的理解和认识。

三、培养学生良好品质，要从点滴抓起

勿以善小而不为，勿以恶小而为之。培养学生良好的意志品质必须要求学生从点滴小事做起。为什么不少学生对《守则》《规范》倒背如流，却随地吐痰、随手乱扔纸屑；为什么许多学生在校内校外学雷锋做好事，回到家里却饭来张口、衣来伸手。因此，行为习惯教育应实实在在，需要从学生点滴的行为养成抓起。我校在进校门第一块就展示“老師，今天你微笑了吗？同学，今天你问好了吗？”教学楼台阶文化中有对学生行为习惯教育的标语，学生在抬头举步间受到良好习惯教育，现在，我校每位同学见到垃圾就会随手捡起来，在校园内轻声慢步的行走，见到老师主动行礼问好，上学衣帽整齐，佩戴好红领巾，放学站好路队这些看似平平常常的小事，其实对学生的良好行为习惯的形成起着潜移默化的作用。

四、培养学生良好品质，应找到学生闪光点

每个同学都有各自的闪光点，作为班主任，应有一双善于发现的眼睛，这学期，我收到一位调皮捣蛋、单亲家庭、留守儿童范浩民捡到的二十元钱，一直没有找到失主，我们发现这个孩子虽然调皮，但思想品德是良好的，于是，我们将他的这种拾金不昧的行为当天在全班及全校进行了表扬，正是他的这份善举改变了老师和学生们对他的看法，从那以后，范浩民的身边出现了同班同学的身影，他脸上的笑容多了，他上课睡觉的时候少了，完成的作业多了。通过这件事，我想，老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的力量，引导他们积极向上，形成良好的意志品质，会激励孩子健康成长，或许影响他的一生。

五、老师本身的人格魅力是学生良好品质形成的榜样

班主任要教育自己的学生具有高尚的思想品质和良好的行为习惯，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生。从某种意义上是说：身教重于言教，教师应表里如一，言传身教，如果教师言行不一，说一套，做一套，这样教师在学生心目中是没有威信的作为一名班主任，在班级管理上要科学化、民主化。从第一次见到学生开始，他就注意每一次和学生相处的机会，不放过一次和学生培养感情的机会。比如：从给学生良好的第一印象；给学生写一封热情洋溢的欢迎信，给学生一份有意义的见面礼，给学生一个做主人的机会以及开一个记者招待会等等，他更是细心准备，让每个孩子体会到老师的爱心、关心。用“班级公约”的“法治”代替“人治”，在制定班规的时候由全班同学来决定，而不是由班主任一个人定，即使班主任本人也要遵守。身教虽为贵，行知不可分，这是著名教育家叶圣陶亲切告诫教师的忠言。在教育活动中，无声的身教往往胜于有声的言教，学生的优秀品德，要靠教师的高尚品德来熏陶，甚至教师每一个细小行为，都会对学生的世界观和道德品质造成潜移默化的影响，所以班主任的表率作用，好比一丝春雨，随风潜入夜，润物细无声。

六、培养良好的意志品质要因材施教

不同学生由于家庭环境、个性以及所遇事情的性质与程度不同，他们所表现出来的行为方式是不相同的。对具体对象、具体问题，应采取灵活多样的教育措施。或正面教育、严厉警告，或动之以情，委婉启发，也可以灵活矫正，运用集体力量时常督促，因人因事而异，力求收到最佳教育效果。

七、家校配合，共同配合培养学生良好意志品质

习惯是在长时间里逐渐形成的。单靠我们一方面的努力有时很难达到事半功倍的效果，所以我们要充分利用家校的配合来共同完成。孩子的每一点进步，离不开班主任教师，也离不开家长。家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，班主任工作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们的积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。所以，班主任可以通过家访、电话联系、校信通、短信等形式，了解学生的家里情况，和家长保持联系，也可以利用家长接送孩子的时候，主动和家长交流，反映孩子在校的表现，和家长的交谈中，获得学生的全面信息，共同关注学生良好意志品质形成。

总之，学生是祖国的花朵，是未来的希望，学生的良好的意志品质直接关系到一个国家的未来。而班主任不仅是班级工作的管理者，还是学生美好心灵的塑造者。我们常说，“一个好校长就是一所好学校，一个优秀的班主任就是一个优秀的班集体”，因此，班主任肩上所负的责任自然不言而喻，所以班主任必须以科学有效的方法对学生因势利导，促进学生健康成长，让他们成为有良好品质的社会主义接班人。

本文系兰州市教育科学规划课题《小学班主任如何培养学生良好的意志品质研究》。endprint