谈物理教学中培养学生社会责任感的策略

蒋小兵

在物理教育中，学生社会责任感的培养必须结合物理学科的特点、课程目标、内容等，在具体的活动中培养，重点研究了学生在环境保护、能源利用、可持续发展、尊重生命等几方面进行实践。学生每学期根据当前的学习内容设计一两个综合实践活动，在综合实践中培养学生社会责任感。

物理教学社会责任感环境保护可持续发展能源尊重生命责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态，责任感从本质上讲既要求利己，又要利他人、利事业、利国家、利社会，而且自己的利益同国家、社会和他人的利益相矛盾时，要以国家、社会和他人的利益为重。作为学生，有了责任感，就能够主动学习，将学习应用于社会实践活动中。

物理是一门基础科学，物理学一直引领人类探索大自然的奥秘，深化人类对大自然的认识，是技术进步的重要基础。物理学改变了人类的生产、生活的方式，对人类文明和社会进步做出了重要贡献。

一、环境保护

环境问题是全社会的问题，初中生在物理学习过程中，很多相关知识直接与环境保护有关，声学中，控制噪声污染；热学中，温室效应、热岛效应的解决；光学中，光污染；力学中，载重汽车对路面的影响；电磁学中，电磁污染；核能利用中，避免核污染。环境保护可在初中物理教学中让学生认识到这些环境污染问题是由人类社会发展带来的，学生通过学习可以明白污染的来源，然后结合实际提出合理的解决措施。学生习得知识的同时激发了自己的责任感。

1.控制噪声污染，首先，要通过观察分析噪声产生的原因，对人们生活、学习、工作的影响及对人的身心健康的破坏。其次，学生以小组方式利用课外探究活动“不同物体的隔声性能”的研究，课外阅读“以声消声”新技术的成果等；结合学校或者学生家庭所处的环境设计出控制噪声的方案。最后，分析部分可行方案具体实施，让学生意识到自己是保护环境的重要一员。

2.光污染是现在大型建筑玻璃幕墙反光、夜晚城市灯光、强光景观灯、汽车强远光等对人们的财物、视力、观察的影响。“地球一小时”我们可以从天文角度，在必要的时候还城市一个完整的夜空。

以上的两个综合实践活动安排在八年级上学期，学生在分别学完声现象、光现象后进行探究，此时学生有了基础知识，又掌握了初步的探究方法。在活动中学生不仅仅能学会方法，在活动中他们自然意识到控制噪声人人有责，学生的社会责任感自然形成。

3.温室效应，热岛效应的解决涉及到每一个人的生活习惯，近年来气温反常、严重的厄尔尼诺现象，城市持续高温、南方冰冻灾害，等等，都要求我们如何减少这些灾难性的事件的发生。这类热学类问题在学生九年级上学期进行探究：学生可以从日常用电、用热的角度计算分析自己每日的碳排放量、热量的排放，哪些角度可以减排等。

4.电磁污染，看不见、摸不着但又时时刻刻环绕着我们，过强对我们的身体健康造成影响。平常的辐射对人体的健康影响不大。

5.核能利用合理、防护得当，是清洁、高效能源，但如果管理防护不当，对人类的影响却是毁灭性的。

以上两项活动可以让学生通过查阅资料、汇总分析，形成小论文。

二、能源合理利用

常规能源的合理利用，目前人类使用的主要能源是煤、石油、天然气，这些常规能源的存量有限，而且使用中对大气、环境造成污染：大规模的雾霾、酸雨等污染。但目前，现阶段大规模替代还不可能，因而在学习中可以思考如何尽可能减少这些污染，可以运用科技将污染物转变为我们可再利用的资源、能源，既减少污染，又提供更多的能源。替代能源的使用，如电动汽车代替普通汽油汽车。

新能源的开发、充分利用：太阳能的充分利用、水能、空气能、氢能、核能、生物质能、潮汐能、海洋洋流能的利用，不同的新能源的开发困难是不同的，学生在此基础上可以思考如何利用好现阶段开发方便、可以大面积推广的新能源。对于现阶段困难较大的新能源，可以在应用中进行技术突破。

减少碳排放：浪费能源的同时还增强二氧化碳的排放，增强温室效应。“地球一小时”（Earth Hour）是世界自然基金会（WWF）应对全球气候变化所提出的一项全球性节能活动，提倡于每年三月的最后一个星期六当地时间晚上20：30，家庭及商界用户关上不必要的电灯及耗电产品一小时，以此表明他们对应对气候变化行动的支持。让学生亲自参与该活动，了解活动的发展历程，最终然学生自发形成节约能源、减少碳排放的社会责任感。

三、社会可持续发展

水资源的保护与合理运用，通过学习了解世界和我国水资源的分布，关注世界和我国淡水资源的严重危机，关注水体污染和防治，从而在关注中思考合理开发和利用水资源的措施。学生通过对为水资源可持续性展的学习、研究明白保护水资源人人有责。结合我地实际调查，分析我地水资源的来源、利用、水污染的源头等，向政府部门提供我们的研究结果、改进意见。将化工企业、纺织企业、造纸企业集中安排在重污染园区，便于集中处理。农业要注意农药污染及生物平衡系统的研究。参考《xx初中建议xx镇水源合理利用与治理》2016.12

能量守恒定律在社会可持续性发展研究中不可违背，这是一个原则性问题，违背能量守恒定律的一切永动机都是不可实现的。但如何减少能量的损耗，提高能源的利用率是社会可持续性发展的依据。可以大胆设想，但不可胡思乱想。积极探究，及时实践，将所有猜想落实于实际生活中验证。

四、尊重生命

防交通事故、防溺水、防触电、防辐射等几方面预防是在掌握好物理基础知识，在遇到这些情况能自觉运用物理知识解决问题，也不会因为有危险而对电、水、交通、辐射产生畏惧感，因噎废食。

目前，交通工具的发达，带来便捷的同时，也带来了安全问题，交通事故连发，安全教育是学校教育的一个重要组成部分。而结合到物理学科，可以通过具体的物理知识去分析原因：超載、超速、转弯速度过快、视线盲区等。然后学生在参与交通中注意远离超载、超速车辆，不靠近大车，尤其不要在车辆盲区出现；在交通宣传活动中可以更生动的宣传交通规则；如果将来自己在驾驶中就会自觉地注意不超载、不超速，小心驾驶。

溺水事故的原因有多种，有游泳发生事故，也有不小心滑入，也有冬季滑冰落入水中还有由于救人措施不当导致的，其中有一些是可以避免的，学生在学习中学习的摩擦、物体浮沉条件、压强等相关知识在平时就做一些探究活动，在紧急情况下就不会慌乱，而冷静的采用合理的方式摆脱困境或施救。参考《xx初中学生防溺水宣传册》如何在游泳中利用物理知识分析自救方法。

我曾经遇到一位家长说她的儿子在家自己不敢独立插插头。我很惊讶，结果随后做的小调查，这样的学生不是个例，13岁的孩子不敢插插头能说明他的安全意识强吗？不是，而是家庭教育仅强调电的危险，而不告知危险发生的原因，因此物理教学中的安全用电让学生知道人触电的原因，学生就知道什么情况才会触电，插插头只要不直接接触金属触头等通电部位，人就是安全的。

学生知道了危险发生的原因，就会形成安全意识，自觉宣传“尊重生命”，实践个人社会责任。

学生社会责任感的培养贯穿于物理教学的全过程，课堂教学，小组合作探究，课外探究活动等各方面。因此在物理教学设计可将学生的学习内容、方法融于真实的社会环境中进行，根据本地的实际情况开展教学活动。

参考文献：

[1]义务教育初中物理课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社.

[2]义务教育初中科学课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社.

[3]顾明远.中国教育路在何方.人民教育出版社，2016.endprint