刍议初中综合实践活动课程存在的问题及对策

摘 要：近年来，随着素质教育的不断推进，在初中教学中综合实践课程受到广大教育工作者的重视，初中综合实践课的开展有利于学生分析和运用各种知识技能，促使学生动手解决问题能力的提升以及综合素质水平全面提升。受多种因素的影响，现阶段，初中综合实践活动课程中还存在诸多的问题，并没有切实发挥出这门课程的价值。为此笔者根据自己的工作经验，重点分析当前初中综合实践活动课程教学存在的问题，并提出了与之相应的解决策略。

关键词：初中；综合实践活动课程；问题；对策

初中综合实践课程作为一门以活动为主要形式的课程，这门课程要求学生积极主动地参与到活动中，通过考察、实验、探究、想象、创作、体验以及反思等多种形式，有效地发现和解决活动当中的问题，促使创新能力和实践能力的发展。受多种因素的影响，当前初中综合实践课程教学中还存在的诸多的问题，阻碍了学生的发展。

一、 现阶段初中综合实践课教学中存在的问题

（一） 教学观念较为落后

当前有一部分教师对初中综合实践课程存在的一定的认识偏差，加之，绝大多数家长并没有认识到社会活动的重要性，更谈不上对这门课程的重视，甚至有些家长认为在初中阶段课业繁重开展这门是多此一举，这样一来，严重阻碍了初中综合实践课程的顺利开展。

（二） 教学方式较为传统

现阶段，有一部分教师受传统教育的影响，无法接受开放式的课外教学模式，虽然有一部分教师在教学中带领学生走出教室，参与社会实践，但教师往往存在力不从心，或者是教学经验的不足的情况，无法让学生在社会实践活动当中获取有价值之知识和操作技能。另一方面，还有部分教师为了应付上级检验，采用满堂灌的方式进行教学，导致综合实践教学变得毫无意义。

（三） 课程评价趋于“师化”

由于受到诸多客观因素的影响，当前很大一部分教师在对综合实践活动课的评价，往往会带有一些个人情感因素在其中，导致整个评价缺乏公允性且不够客观。另一方面，教师在实际的教学过程中，非常容易将课程资源的开发和具体的实施过程混为一谈，没有明确二者的界限，区分二者之间的关系，与此同时也缺乏一个详细的评价方法和一个科学的评价标准，自然而然，课程评价效果差强人意。

（四） 教学资源较为匮乏

立足于整个初中综合实践课教学资源来分析，是非常匮乏的，故而，初中生对学习内容的选择就非常的狭窄，自然教学模式的制约建立也就无从谈起。在此情况下，教师对初中生的指导力度，根本无法达到这门的课预期效果，加之，教师的教学方法缺乏科学性，导致整个课堂枯燥无味。

二、 解决初中综合实践活动课程问题的对策

（一） 树立正确教学观念，积极响应新课改要求

教师在开展综合实践课程的教学过程中，必须要认真观察初中生，深入了解初中生特点、兴趣爱好，进而从初中生的实际情况入手，科学的规划教学，做到因材施教。同时教师还必须要明确综合实践课的学科特点和教学原则，从学生实际情况入手，积极鼓励他们主动地参与到课程当中，另外，教师还要切实的同家长进行交流沟通，从而让家长了解提升学生综合能力的价值意义，除此之外，任课教师要不断加强学习，切实改变传统的教育观念，坚持以生为本，以便更好地响应课改的要求，最大化地确保综合实践课程的有序开展，从整体上提升课堂教学效率。

（二） 切实改善教学方式，有效创新第二课堂

所谓第二课堂，主要是指教师鼓励学生完成相关内容之后，利用课余时间或是其他课时积极组织学生参与一些户外活动和实践性活动，通过这种方式，进一步丰富学生的活动内容，调动学习兴趣，同时又切实扩展了初中生实践能力的学习课堂，比如，教师开展“交通安全”“环境保护”“社会实践”“社区服务”等形式多样的活动，科学合理的对全班学生进行分组，引导他们科学策划相应的活动方案，最大化发挥每位孩子的职能，促使他们各司其职。另一方面，教师还可以带领学生走出教室，走进自然，在大自然中观察各种植物特点以及生长期等，对于观察中无法理解的现象，可鼓励学生查阅相关文献资料以及向老师、同学们请教，积极问题。教师通过创新第二课堂开展各种实践性活动，可在很大程度上开闊学生的视野，扩展他们的知识面，促使他们综合素质的提升。

（三） 积极创新教学体系，促使学生个性发展

新课改大力提倡教师要坚持以生为本，由于学生之间存在的明显的差异性。因此，教师在教学中要坚持因材施教的原则，从每位学生的情况出发并充分结合他们的优点和缺点，不断创新初中综合实践活动教学模式，同时还要掌握每个孩子的闪光点和缺点，了解他们的兴趣爱好，唯有这样才能为他们量身定做可以全面展示孩子们闪光点的活动。另外，教师在活动中，要切实演好引导者角色，在学生需要指点的情况下，及时地进行指导，进而孩子们获取最佳的学习效果。如，教师在开展“如何合理消费”的活动中，可以为学生创设情景剧教学情境，让他们学到如果自己买到伪劣产品后，怎样维护自己的权利。此外，教师还可以通过漫画展示的方法，让孩子们从漫画中掌握到如何维护自己的权利，从而最大化地促使学生个性的发展。

（四） 创新改善课堂结构，不断增强师生情感

众所周知，综合实践活动课，同语、数、外文化课具有很大的不同。因此，教师可以根据学校的实际情况和初中生的情况，积极组织学生开展一些富有趣味的实践教学活动，最大化地调动学生的学习积极性，让孩子们切实掌握丰富的学习内容，促使学生综合素质的提升。比如，教师在“学习中秋文化”的实践活动的时候，可为学生讲解“嫦娥奔月”神话传说，让学生了解我国中秋节的习俗，之后再将学生分成不同的学习小组，让他们讨论所学知识当中，一些关于中秋或是月亮的诗词。最后每个学习小组在选择一名代表，到讲台上来朗读。教师在综合实践课中，通过这样的形式，激发学生的团队意识，培养其团队精神，同时还能有效地增进师生之间的情感。

（五） 创新科学评价体系，做好定量定性评价

为更好地做到综合实践活动课程的客观合理评价，我们必须要不断完善综合实践课程评价体系。第一，学校要制定出相应的评估制度和方法，以便更好地让评价做到有章可循。第二，必修要建立全校性的评价机制，每个月对教师的教师方案进行评价，在这过程中需注意教学效果和教学过程评价的多元化，尊重学生的自主性，调评的互动性及民主性，同时还要鼓励学生自我评价或是相互评价，切实有效地将定量与定性评价有机结合为一体，从而更好地对综合实践活动课程进行全面综合性的评价。

（六） 不断丰富教学资源，科学合理安排资源

开发教学资源是综合实践课任课教师最为关键的一项任务，因此，教师必须要从初中生实际情况入手，切实有效地开发贴近初中生实际生活活动的教学资源，为激发他们的积极性，还必须要符合学生的兴趣爱好。另外，还要注意活动的互动性，科学和合理地引导学生，切实满足初中生的发展需求，更好地确保初中生综合实践能力的发展方向的正确性。

三、 结语

概言之，初中综合实践活动课是新课改课程教学中不可或缺的一部分，但受多种因素的影响，当前课堂教学还存在诸多的问题，作为一名教育工作者必须要不断采取措施，树立正确教学观念，创新教育方式，创新第二课堂以及科学评价体系。只有这样才能全面扩展学生知识面，从而整体提升课堂教学质量，促使初中生的全面发展。

参考文献：

[1]秦志伟.初中综合实践活动课程开发现状调查与对策[D].鲁东大学，2014.

[2]袁治军.中小学综合实践活动课程资源开发中存在的问题与对策建议[J].宁夏教育，2017（5）.

作者简介：

都占华，吉林省长春市，吉林省长春市农安县第三初级中学。