项目化教学在汽车养护课程教学中的运用探究

摘 要：汽车养护课程是职高汽修专业技能基础课，对职高汽修专业学生职业技能的培养具有至关重要的意义。项目教学法在汽车养护课程教学中的有效运用，能够提升学生学习兴趣，并给予学生更多的实践机会，从而为学生适应工作岗位奠定坚实基础。下文即就汽车养护教学中项目教学法的有效运用做了相应的探究。

关键词：职高；汽车养护；项目化教学

一、 项目化教学在汽车养护课程教学中的运用意义

项目化教学是“行为导向”教学法的一种，其以实践项目为基础，以实际任务为驱动，激发学生主观能动性的教学方法。职高汽修专业作为一门实践性要求较高的专业，在教学实际中充分引导学生进行实际操作，并完成相关实操项目能够帮助学生培养良好的专业技能。具体而言，项目化教学在职高汽车养护课程教学中的运用，通常具有以下重要意义：其一，具有很强的实践性，能够帮助学生将理论知识运用到实践之中。其二，具有自主性特色，即在項目化教学中学生的主体性能够得到充分发挥，学生可以获得更多的决策机会及自主学习操作的机会。其三，具有综合性特色，在项目化教学中，学科的交叉性与综合性能够帮助学生完善知识体系。其四，具有开放性特点，学生可围绕项目主题进行自主探究，从而有效培养学生创造能力。

二、 项目教学法在职高汽车养护课程教学中的应用

据教学实际而言，项目化教学在汽车养护课程教学中的运用主要可以分为以下几个部分的内容。

（一） 明确项目任务

项目化教学是以行动为导向，以实际任务为驱动的教学模式。在职高汽车养护课程教学中，要想实施好项目化教学，首先就需结合教学实际，明确项目化教学的任务。根据本校教学资源配置情况，以及针对汽修专业设定的培养方案，在项目化教学开展过程中，我们主要拟定了车辆外观检查、发动机的检查与维护、电器设备的检查与维护、转向系统的检查与维护、行驶系统检查与维护、制动系统的检查与维护、照明指示系统和仪表的检查与维护、传动系统的检查与维护、车身附属设备的检查与维护等九个任务。在实践活动中，学生可以根据实际情况调整任务顺序，以确保高效完成项目任务。

（二） 学生分组，制定计划

鉴于汽车养护项目内容多、任务重，在实施项目化教学过程中，教师需要对学生进行合理分组，并指导各个学习小组充分发挥个体潜能，确保任务高效完成。首先，根据学生平时的学习情况，教师可以按强弱搭配的要求，将4～6个学生分为一组，并确定组长。然后细致的剖解任务，譬如针对“制动系统的检查与维护”这一任务，教师就可以将其分解为“制动总泵的检查与维护”“制动分泵的检查与维护”“真空助力器的检查与维护”等。最后是引导学生根据项目任务制定相应的项目工作计划，即确定项目工作的具体步骤及程序、合理的分配组内成员的任务、明确项目工作的推进进度等。在此过程中，教师要认真审核学生制定的工作任务，对存在问题的地方及时要求学习小组进行矫正。

（三） 项目实施

做好上述准备工作后，项目化教学便可进入实施阶段。在此阶段，教师需要学习小组做好以下几方面的工作：首先是引导学生对项目实施所需的设备仪器及工具进行全面的检查，避免因检查养护设备故障延误项目推进。譬如在实施项目教学之前，教师可以引导学生根据火花塞的装配位置和火花塞六角的尺寸，选用不同高度和径向尺寸的火花塞套筒。并检测举升机、空气压缩机、汽车检测仪、发动机引擎吊机等设备是否能够正常使用。其次是检查操作安全注意事项，如检查汽车顶起位置是否锁止可靠、车轮挡块是否安放到位、烟道是否插入到位等，从而有效确保项目化教学的有效性。最后，在做好以上准备的基础上，学生就可以按照既定计划进行项目化任务。值得注意的是，在项目实施过程中，教师还需巡查观察学生任务实施情况，对学生操作中存在不足的地方，教师需进行必要的指导、示范操作，从而规范学生的操作技能。总而言之，在项目实施阶段，教师需要引导学生将理论知识付诸实践，并把每个任务做细、做实。

（四） 项目评价

科学有效的项目评价是项目化教学实施的重要环节，其能较为客观的检验项目化教学法的实施效果。诚然，在职高汽车养护课程教学中实施项目化教学，教师也应该在各个小组完成项目后进行客观的项目评价。通常来讲，客观的项目评价主要由两部分组成，一是项目任务开展过程的考评，即是对学生操作规范性、计划落实情况、落实效果等进行测评，其比重占测评成绩的30%；二是汽车维护各项目任务考评成绩，占70%。

（五） 总结归档

当完成上述教学活动后，为了有效整合项目化教学的成果，帮助学生整理内化知识，在最后阶段教师还需组织学生进行总结，并将总结记录归档保存。通过研究总结，诸多学生会得到很多优秀的汽车养护经验，譬如：在汽车养护中，为了避免汽车频繁熄火，车主需要定期对喷油器、怠速阀、汽油泵、汽油箱进行清洗；为了保持汽车良好的性能及行车安全，车主需定期检查汽车的防冻液和润滑油，并及时添加或更换；在汽车正常行驶的过程中，尽可能避免紧急制动能够有效地减轻汽车轮胎的磨损。针对上述学生的总结，教师应该积极整理归档，以便学生互相学习优秀的经验技能。

三、 结语

综上所述，汽车养护课程是职高汽修专业技能基础课，切实加强汽车养护课程教学，对学生汽修职业技能的培养具有重要意义。职高汽修专业作为门实践性要求较高的专业，在教学实际中充分引导学生进行实际操作，并完成相关实操项目能够帮助学生培养良好的专业技能。正因如此，在职高汽车养护课程教学中，教师则可以组织开展项目化教学，给予学生更多的实践机会，从而有效培养学生良好的实践操作能力。

参考文献：

[1]魏显坤，邓长勇.项目教学法在汽车维护保养课程中的应用[J].高师理科学刊，2016，36（4）：92.

作者简介：

黄飞，四川省泸州市，泸州市纳溪区江南职业中学。