浅析小学阶段语文学科课前预习的方法

摘 要：学习的规律要求课前做预习，课上做笔记，课后巩固做练习。其中，课前预习是学习活动的关键一环。课前预习的方法有很多种，符合学生的学情是最好的方法。课前预习的内容也很多，符合学生的认知规律的内容是最好的内容。

关键词：小学阶段；语文学科；课前预习；有效途径

无论什么课程的学习，按照学习的规律做好课前预习、做好课堂 笔记、做好课后巩固是必不可少的三个环节。其中课前预习在其中起着不可或缺的重要作用。

我國著名教育家叶圣陶说：“自学的本领是用之不竭的能，储能就要储这样的能。”小学阶段语文学科的课前预习如果做好了，大大的有利于培养学生的自学能力，发展学生的个性，对表现自我等方面有其独到的效果，同时预习更是提高语文课堂教学效果的有效途径。

2011版《小学语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究式的学习方式。学生是学习和发展的主体，要改变过去的传授式学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，培养他们的创新精神和实践能力。”基于此，语文学科的课前预习这一方法的运用既有助于学生提高学习自主性、养成良好的学习习惯，又能促进语文学习所必备的学习技能的形成。“预习”这一环节抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。

那么如何培养学生的学习意识、良好的学习习惯、不断提高学生的自学能力呢？为此，我在长期的语文教育教学实践中，总结出以下几种预习的方法，培养学生自主学习的能力。

大家都知道，每学一篇新课文时，都会有一些不认识的字和不理解的词语。根据不同的学段，我们要采用不同的方式。例如中高年级，初读课文时，可以采用默读了解的方法。初次默读的要求有两个：一是了解课文的主要内容，例如课文写了一件什么事、介绍了一个什么人、描绘了一些什么景、告诉了我们哪些知识、抒发了作者怎样的思想感情等，目的是对整篇课文有一个初步的、完整的认识；二是自主地找出全部生字，划出不理解或不很理解的语句，继而做好以下几步工作。

一、 “求医问药”

预习课文时，往往会遇到没有学过的生字、新词，要了解这些字词的读音、意思或用法，就要运用字典、词典这些工具书。学生预习课文时通过自己查阅工具书，就能扫除语言文字的障碍，牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外，对文中涉及的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知；还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料，拓展自己的视野，对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典，或问别人（包括同学、老师、家长），对不认识的字读准字音，对不理解的词语要初步了解它的意思。这是一个“求医问药”的过程。

二、 “三步朗读”

预习时要多读课文，还要注意每一遍的读都要做点什么。课文一定要朗读，而且应该大声朗读。朗读不仅能训练自己的发音，还可以通过语气的变换，加深对课文的理解。在朗读课文时，可分为三步来进行：第一步为初读，可以大声朗读，遇到不认识的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形，再通过查字典、联系上下文等弄懂词义，也有利于扫除语言文字上的障碍。第二步为有感情地读，加深对课文的理解，理清课文脉络。第三步则是精读，通过细致地朗读、思考，解决课文中的问题。

三、 摘抄积累

就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“好记性不如烂笔头”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值，不枯燥了。

四、 批注阅读

俗话说：“不动笔墨不读书。”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时，在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如，给不懂读音的字标上拼音，不理解的词写上注释，含义深的句子划上线，重点的字词加圈加点，有疑难的地方打个问号等。做上这些记号，等到上课的时候再特别加以注意，把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

五、 预习思考

俗话说：不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”因此我常鼓励学生再次回到课文中，通过默读思考明白了什么、有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课文的时候，可以带着问题（课后题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，实在不会的等到上课的时候再问老师。

六、 预习检测

学生预习课文时，一定要根据具体要求，有的放矢地进行。要带着问题去认真地读课文，自己寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点，预习时，想想这些题目，可以帮助理清课文的条理，了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练，富有启发性，预习完课文试着做一做，可检查预习的效果。但不要去抄全解、一点通之类的参考书，因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获，是自己通过思考得来的，可以很好地锻炼自己的思维，形成自己的独立判断。

课前预习是学好语文的第一步。如果我们做好了语文学习的预习工作，一定能提高语文课堂学习的效率。而有效率的学习效率，对减轻学生学习负担、提高学生的学习兴趣、巩固素质教育的成果具有重要意义。

参考文献：

[1]晏静.浅议小学中段语文课前预习的方法[J].读与写：教育教学刊，2016，13（5）.

[2]王桂英.浅议语文教学中课前预习的有效性[J].中国校外教育，2017（S1）.

作者简介：

刘发友，山东省日照市，莒县安庄镇中心小学。