小学数学教学与思维方式的培养

张琼芳

摘要：数学其实是与我们生活息息相关的一门课程，人们对于数学的运用也非常重要，数学的起步教学，对于小学生来说，不只是减一加一的简单运算，更多的是对于他们计算能力的提高和类似计算的推演，本文就小学数学教学与思维方式培养展开论述。

关键词：小学数学；教学；思维方式

数学是一门逻辑性很强的学科，能够很大程度上的锻炼学生的逻辑思维能力，而学生拥有良好的逻辑思维能力对于任何一门学科的学习都非常重要。那么如何让学生有良好的逻辑思维能力与思维方式就是我们作为一名数学起步教学者进行起步教学的一个重要教学内容。

一、兴趣

让学生对数学产生兴趣，是我们教学成功的第一步。而对于小学生来说，小学生的思维逻辑能力并没有很强，这时就需要我们老师加以引导。那我们如何让小学生对于数学这门课程产生兴趣呢？首先，我们老师可以在进行教学备课的时候选取下来，然后在课堂上与学生进行讨论，激发学生学习的欲望，用轻松有趣的方式带领学生进入课堂。不会让学生对于数学这一门学科产生恐惧和畏惧感，能够让他们更大程度上的打开他们自己的思维方式去学习这门课程。

除了教学任务之外，其实我们老师在平时可以安排一些与数学内容相关的一些游戏环节，让学生用所学的知识可以和同学之间进行游戏互动。作为一名教育者，我们都不希望课堂是枯燥无味的，导致学生不愿意学习这门课程。在教学内容无法更改的同时，那么只有我们老师做出相应的改变去让学生更大程度上的适应这门课程，所以让学生对数学产生兴趣是我们对于小学生数学教育顺利进行的第一步。

二、建立数学思维

思维对于学生来说，可能大都会觉得思维这个词是空洞的，而在我们数学的教育中，思维就是我们让学生对于问题的思考方向和解决方法得到发挥，让他们拥有这些思维方式来解决生活中的各种问题，接下来我们就谈谈我们老师该如何让学生建立数学思维方式。

引导学生自己思考，学生是教育的主体，在课堂上的大部分时间都应该是留给学生。在教学过程中，我们老师在讲完教学内容以后，可以给学生安排与课堂内容相关的一些习题，然后让学生自己在课堂上练习，然后我们老师可以随机抽取学生，让学生讲出他自己的解题方法，我们老师再做出评判，这样既可以引导学生思考，又可以检验我们上课的教学成果。给予学生足够的机会和时间来进行思考，是我们教学中重要的任务，我们教给学生知识的目的就是让学生能够用所学知识在实际生活中运用，然后通过自己的思考，能够解决问题。

揭示规律，数学中的大多数结论都是根据推演过程而来的，所以在我们让学生接受的很多理论当中都是有规律可言的。在揭示规律之前，我们可以通过一些有相同规律的习题让学生做，先让他们自己思考去发现其中的规律，然后我们在和学生一起总结并揭示规律，既体现了我们老师与学生的互动，又能充分调动了课堂的氛围。并且让学生自己通过自己的思考与练习揭示出来的规律，会让学生的印象更加深刻。

错题典例收集，错题典例收集是我们老师对学生从最初教育就开始的一项任务。而该怎样收集这些习题呢？学生可以针对自己觉得有必要的知识点或习题进行记录，让学生通过对自己错题的积累和一些典例题型的收集，在以后遇到类似问题的时候，学生可以清楚的记得解决方法，这样也是让学生对自己没有掌握好的知识进一步巩固。我们老师还可以在下课的时候抽同学带上笔记本，让学生自己把自己的错题讲给老师听，我们可以检验学生平时有没有按照老师的要求来做和锻炼学生把自己所学的东西能讲出来。

课余任务，在课后之余，我们可以给学生布置相关教学内容的习题，俗话说：“熟能生巧，让学生通过不断的练习和巩固，锻炼思维，提高学生的思维能力。”除此之外，在练习题之后我们老师还可以让学生观看一些与锻炼思维有关的电视节目或者书籍，开发学生的潜力，让学生尽可能打开思维去学习。

三、重视过程

老师在评判一个学生的时候，更多是看学生平时的表现，而不只是单纯的注重他们的期末成绩，教学也是一样，我们在进行课程讲解，给学生灌输解题方法时，我们要让学生重视的是我们老师在进行计算的过程，让学生明白是如何计算的，而不是只记这道题的答案或结论。小学的大多数教学内容是让学生掌握好数学的运算和一些基本的应用问题，为学生的进一步学习打基础，我们让学生的基础部分学扎实，让他们形成数学思维逻辑，就是我们作为一名小学数学教育者对学生最重要的一个引导。

四、一题多解

很多时候，我们都会觉得教学任务紧，课堂的时间没有多余的，要赶进度，不然要成不了教学内容，在这种教学情况下，我们老师的步伐很快，学生也一样稀里糊涂的跟过去了，至于效果怎样可想而知，这与我们教学的初衷是相悖的。一题多解，在我们给学生讲习题的一些解题方法时，如果这道题可以有多种解答方法，我们可以分别给学生进行讲解，也许其中可能会涉及到一些我们还没有学习的内容，但是我们不要因为这个原因就放弃一题多解的讲解，虽然学生可能暂时还没有学习这些知识，但是我们老师可以给学生一个铺垫，先让他们在心里对这些方法有了解，对于能接受的学生可以更好地打开他们的思维，所以一题多解不是麻烦，不是端误时间，是给学生一个思维开发的平台。

五、结合实际

数学给人的印象可能就是计算复杂，推演困难，高深莫测，而在我们的教学中，我们需要给学生一些与实际相关的案例习题，比如鸡兔同笼，我们可以给学生引入方程解题的方法，还有蛋糕怎么分能平均分配等这些类似的问题都是我们数学所涉及的，所以我们老师在进行教学时除了讲课本书上的内容，把生活中的数学拿到课堂上与学生一起探究学习，让学生的思维不仅在课堂中而且在生活中同样能运用，这才是我们教学的成功，让学生学习的目的就是为了学生能够自己运用，能用所学到的知识解决实际问题，而且这样的教学方式可以让学生对数学的兴趣更加浓厚。

兴趣、建立数学思维、重过程、一题多解、结合实际等这些方面就是我对于小学数学教育更为注重的地方，给学生更多机会和时间，我们老师尽量去挖掘学生的潜力，让他们对数学，對平时遇到的问题能够有自己的思维方式去解决问题，让学生养成良好的习惯，自己主动思考。上面所讲的就是我对于小学数学教育的看法，希望可以对我们的同行有所启发。endprint