适应学生个性发展的就业指导探究

许小军

摘要：自高校进入大众化教育阶段以来，招生人数和毕业人数迅猛增加成为了一种现实，由此引发了一系列的问题，其中高校学生就业问题已经成为了国家和全社会关注的热点话题。本文基于此背景，梳理了当前就业指导工作的基本现状，从贯彻并落实就业工作政策、就业机制改革、学生就业需求等方面阐述了就业指导适应学生个性发展的必要性。最后，从纵向和横向两方面提出了适合学生个性发展的就业指导，纵向从三个不同阶段加以论述，横向包括就业指导课、就业信息平台搭建、就业咨询和就业训练四方面。通过本次探究，旨在为学生个性化就业指导提供可借鉴的理论依据。

关键词：个性发展；就业指导；学生

伴随高校人才培养模式的变革，招生人数的扩大致使毕业生数量猛增，由此产生了严峻的就业矛盾，最终使得社会就业压力逐步加大。“就业难”相关的一系列问题突显出就业指导的重要性和意义，但目前就业指导的方向和模式过于传统，统一化、同质化的指导方式不仅没有缓解就业压力，反而使学生在就业道路的选择上更加迷茫。因此，就业指导如何适应学生个性发展是改变当前学生就业迷茫的突破口，也是本次探究的重点和关键所在。

一、当前就业指导工作的现状

1917年，就业指导工作专门协会的成立，标志着该项工作的开始，就业指导工作在我国已经有近百年的历史。近几年，随着高校毕业人数的增多导致学生就业压力增加，社会解决就业难题加重，虽然高校和社会为学生提供了就业指导，但由于多种因素导致就业矛盾不断恶化。基于我国学生就业趋势来看，当前就业指导工作的现状主要有几方面：其一，高校自身存在的问题。如：高校招生、课程设置和就业指导等各个环节与社会需求脱节、与学生个人情况分离，由此导致学生对自身基本情况、就业信息掌握不充足，影响学生的就业选择，使得学生就业出现盲目性；其二，就业指导工作存在的问题。就业指导工作是一项系统性的、复杂化的工程，涉及的主体有政府、学校、社会、学生等，以上主体内部需相互关联形成完整的系统。纵观我国就业指导机制而言，仍不够系统和完善，学生个性化指导机制仍未建立。另外，高校设立的就业指导机构并未制定出有针对性的就业指导模式，就业指导形式较为单一和僵化，缺少灵活性。

二、就业指导需适应学生个性发展的必要性

面对当前学生就业难问题，从我国的政策和就业实际情况来看，欲解决该问题，就业指导工作需适应学生个性发展。

（一）贯彻并实施“三位一体”的就业工作政策

新时期，国家为了缓解就业矛盾，制定并出台了相关政策和文件，在多数地区实行了就业指导工作的“一把手”工程，同时将关注点置于招生、培养和就业的各个环节中来。高校需要搭建出从招生、人才培养到个性化就业指导的“一把手”就业机制，逐步贯彻并实施国家的就业工作政策。在此过程中，若实现每一位学生就业的“三位一体”，则需要对学生进行个性化的就业指导。

（二）适应社会就业制度改革的需要

传统计划经济体制下，高校招生就业实行定向分配的就业机制。改革开放以来，随着高校就业制度的改革，逐渐形成了全新的就业机制，即“以市场为导向的双向选择”。就业机制改革使得学生和用人单位的选择自主权提高，学生可以根据自身能力和需求选择工作，用人单位根据用人要求择优聘用人才，两个过程中均突显出了“自主性”特点。机制的改革要求学生对自己的选择和决定承担相应的责任和风险。为了帮助学生对国家政策和用人单位需求有清晰的认识和了解，高校应当针对学生个人实际情况给予就业指导。

（三）适应社会需求和学生就业的需要

我国社会市场经济的快速发展为各类型企业的发展提供了平台，企业为了在激烈的市场竞争中生存和发展需要不断注入新鲜活力，于是社会对毕业生需求朝着多元化方向发展。学生只有具备标新立异的思想、理念和独特的才华，才能适应社会对人才的需求。社会需要的人才培养重任仍应落在高校的培养之上。因此，高校应实施个性化的就业指导，逐步提高学生的职业能力，为其顺利就业奠定扎实的基础。

三、适应学生个性发展阶段性就业指导的对策

（一）学生个性发展就业指导的“三阶段”

适应学生个性发展的就业指导不仅要梳理和分析当前国家的各项就业指导政策和文件，而且要分析每一个学生的心理特点和性格特征。就业指导过程并不是一蹴而就的，而是动态化的、连续性的指导和教育过程。因此，本文提出了就業指导的“三阶段”对策。

1.就业指导的初始阶段

就业指导的初始阶段是进行个性化指导的第一个阶段，该阶段的指导内容主要包括两方面，社会职业的深入分析和学生个性的诊断分析。

社会职业的深入分析需要从四方面入手。首先按照整体到部分的思路，整体把握当前社会的职业类型和结构，在此基础上，相关指导人员按照不同分类标准细化职业类型，帮助学生了解职业类型，对职业有整体认知；其次深入介绍不同类型工作的性质、特点、环境以及从事工作所需要的能力等，便于学生对不同类型工作有深入的把握；再次，剖析不同类型用人单位对人才知识、能力等方面的要求；最后，多角度评估职位，主要介绍入职后岗位的工作情况、报酬、未来发展趋势等。

学生个性诊断需要从三方面着手。其一，学生的职业兴趣。学生的兴趣爱好不同便会产生不同的职业兴趣，由此，根据学生的生活经历、兴趣爱好、志趣等方面介绍相关联的职业；其二，性格分析。从心理学角度来看，性格是个体较为稳定、习惯化的行为和态度等。相关人员根据学生性格测试结果介绍与之相匹配的职位，帮助学生初步了解适合自身的职业和工作类型；其三，能力分析。对于社会中任何一个职业而言，都需要一般性的能力和特殊能力。相关人员需通过开展各项活动，让学生了解自身具备的能力，较为准确地了解自己能够胜任的职业。

2.就业指导的个性化阶段

就业指导个性化阶段，是中间阶段，也是最为重要的阶段。基于前一阶段的了解和掌握，本阶段的主要内容是进行职业规划并逐步提高学生自身的能力。

传统高校就业指导课程中往往会开设职业规划课程，但由于课程缺少灵活性和针对性，所以并不适合当前学生的个性发展。因此，现阶段，需要对传统就业指导进行改革，实行个性化的指导。首先，为学生留有一定的空间，学生根据第一阶段的内容进行个人的整体情况分析，然后全面客观地总结出自己的优势和不足。其次，在相关人员的指導下确定职业目标和路线。总体职业目标确定后，再划分短期、中期和长期三个不同阶段的目标；进而确定职业生涯路线，主要从四方面入手考虑：希望发展的路线、自己感兴趣的路线、有能力胜任的路线和哪条路线能够有长远的发展，最后绘制出职业生涯路线图。再次，通过实践过程努力实现各个目标。如通过考取各个证件或者获得各项奖励等；最后，依据自身的实际努力情况适时调整职业目标和路线图，使得目标、规划与自身发展情况的偏差缩小。

3.就业指导的实践运用阶段

实践运用阶段是学生即将踏入社会的最后阶段，该阶段对于学生而言至关重要。需要从当前就业形势、政策、择业策略等方面进行努力。

相关工作人员应该搜集近五年的就业形势和相关政策，为学生统一进行讲解。学生分小组结合自身的职业规划与相关人员进行沟通，了解现阶段适合自己职业的基本就业情况。然后，相关教育工作人员应结合学生职业目标教授一些择业和就业的策略、技巧；最后，需要开展心理指导工作。针对目前就业难的趋势，帮助学生排除各种心理障碍，减少焦虑、不安等情绪，逐步提高学生的自我教育能力。

（二）学生个性发展就业指导的主要策略

适应学生个性发展的就业指导“三阶段”是从纵向角度分析来看；从横向角度来看，需要采用灵活性的指导策略和方法。

1.个性化的就业指导课

传统就业指导课程的教学方式为按照年级进行统一授课，该种方式不具有个性化和针对性。个性化的课程应表现在两方面，其一，按照年级和专业分配教师、教学内容和教授方法等。教学过程主要以学生自我剖析和分析为主，教师尽量以专题的形式采用现代化教学手段进行授课。其二，教师在教学内容的选择上拒绝按照教材“照本宣科”，为学生的自我剖析和分析留有足够的空间，以学生的特殊情况作为案例加以分析。

2.个性化的就业信息平台的搭建

高校创设专门的就业信息平台并引入先进的技术，相关工作人员负责输入毕业学生的基本信息输入，并录入和更新招聘信息，同时制作就业形势动态图，随着就业形势的变化，其动态图会自动更新。学生通过账号登陆进入平台后，平台自动显示适合自己的所有岗位和职业，可供学生了解最新的就业信息和基本情况。

3.个性化的就业咨询

就业咨询是最为常见的一种指导方式。过去，由于高校对就业指导工作的重视程度不足，导致就业咨询室的设置实用性不高。个性化的就业咨询不仅需要开设咨询室，而且需要利用多媒体技术开设网络咨询，便于学生根据自身实际情况进行个体性、不定期性的咨询。

4.个性化的就业训练

就业训练是指实践化的就业操作和演练，该过程侧重于让学生锻炼和提高自己的相关能力。在就业指导过程中应进行实践训练，如组织各个单位在学校开展招聘会，模拟接待用人单位人员，训练学生搜集和分析就业信息的能力等。通过实践操作可以逐步提高学生的各项职业技能并积累丰富的经验，为毕业后的择业和就业过程奠定扎实的基础。

总之，学生就业情况对国家的发展、社会的长远进步、个人的价值实现具有重要的影响作用。学生就业是社会提供岗位选择人才的过程，同时也是人才选择适合自己岗位的过程。从学生就业的双过程来看，社会提供的岗位具有客观性，而人才选择岗位受到主观影响因素较大。个性化的就业指导理念和策略为每一位学生提供了最佳就业方向和指导，帮助学生较为准确地选择就业方向和目标，缓解就业压力，实现就业的高效率。

（责任编辑王思静）