加强中职平面构成教学培养学生创新思维研究

江轶君

摘 要：平面构成是三大构成的基础，是一门理论与实践相结合的课程，着重培养学生的思维能力和创造能力。培养学生的创新思维要观察和分析并重，培养学生的创新思维要重视审美力的培养，培养学生的创造性思维要强化综合实践训练。

关键词：平面构成；中职学生；课堂教学；创新思维

中图分类号： G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0003-01

平面构成属于一种视觉形象的构成，它是以抽象形象为主的，表现严整的机械美、数理美和抽象美的设计表现形式，主要研究在二维空间内如何利用造型的基本元素创造形象。平面构成的创作常常是抛开了事物具体的形象，运用点、线、面等最基本元素进行排列、组合、分割，寻求美的构成形式。它作为三大构成的基础，是一门以实践为主，理论与实践相结合的课程，着重培养学生的思维能力和创造能力。为了提高中等职业学校学生的艺术设计素质，适应新技术的发展，要在教学的过程中努力引导并培养学生的创新思维能力。在中职艺术设计的教学中如何培养学生的创新思维，受到越来越多中职教师的重视。

一、培养学生的创新思维要观察和分析并重

在教学过程中，要让学生变被动地接受知识为主动地发现知识，这就需要学生在学习过程中练习通过眼睛去了解未知世界，在学习新知识前，留一点时间静心观察。观察可以从日常生活中学生熟悉的、简单的物象入手。要把物象及物象的照片和以往学生的优秀作品结合起来，供学生先观摩，让学生获得第一手的学习素材。例如，在教学毕加索的画牛图时，要注意培养学生的观察习惯，引导学生观察与牛相关的事物，如牛的体型结构、形态造型等，将自然中牛的形态逐步用抽象的线条加以概括再概括，简化再简化，并善于在平面构成设计中使用观察到的东西。只有采取这种方式，学生才能不断丰富积累的素材，发掘平常的生活形态中具有的非凡意义和超乎寻常的美。思维能力的培养和发展还要借助对知识的分析与内化，因此，在平面构成的学习中不必遵循固有的框架，而是要敢于传递自己的智慧，表达自己的思想。可以看出，在教学过程中，学生对平面构成知识的掌握，不仅限于大量知识在学生心中的简单积累，关键是要让学生将学到的知识消化吸收并能夠在设计中自由使用。这样的知识才可以作为学生创新思维的基础。教师在课堂上可选取一些优秀的平面构成的作品和图片，供学生观赏、体味，激发学生创作的冲动。例如画一个平面的鱼纹，在网络上可以具体到一个鳞片、一个鱼鳍的画法，也可以查到一群鱼、各种鱼、外国的鱼、古代的鱼的画法，彻底解决了“孤陋寡闻”“井底之蛙”“闭门造车”的局限。这样来解读传授抽象的知识，就会在不知不觉中将枯燥转化为乐趣。

二、培养学生的创新思维要重视审美力的培养

教师要多鼓励学生从抽象美的角度来观察问题、分析问题、解决问题，调动学生审美的积极性，培养学生强烈的美学意识，从而增强平面构成设计的审美意识。平面构成相对来说比较理性、抽象，和图案的具象、感性结合起来，使中职学生更易于接受。例如“点、线、面”综合平面构成练习，可以以“荷纹”为依托，把抽象的、理性的构成具象化、情感化。荷花同样具有“出淤泥而不染、濯清涟而不妖”的气质、品性，这也是国粹精神。清清的湖水可以用“线”来表现，多层的“线”自然也形成了“面”；莲蓬可以用“点”表现，多“点”自然成“面”；荷叶代表“面”，叶脉依旧是“线”，叶面也可以破损洞穿成“点”；莲藕既是“点”的连续，连续的“点”自然形成“线”，同时还可以点缀鱼纹和气泡，使画面更丰富。学生在做中学，既得到了很好的技能训练和提高，也提高了审美情趣，受到了美的熏陶。

三、培养学生的创造性思维要强化综合实践训练

学习是为了更好的创造，将知识转变为自己的能量。在教学中，教师要引导学生多进行观察、思考并且要和各种实践活动相联系，这样才能真正使学生学得深入、全面，这是培养学生创新素质的唯一途径。首先，要让学生按自己的兴趣主动进行学习，如果只是盲目地对学生灌输知识，让学生回答一个给定的话题，就不可能让学生体验到什么是从乐趣中学习，当然更不会激发他们的积极性和主动性。相反，要让学生在多次的反复练习中增加“发现的快乐”的体验，体会到“创作的快乐”。教育的结果不仅是让学生学习任何东西，更重要的是要学习探索什么，最终在加强综合实践培训的情况下找到问题，在没有答案的情况下找到答案。在实践中，可以更有效地接收信息，更能培养学生的创造性，把学生头脑中那些散乱的、不相关的知识或知识点，催化整合成系统的、立体的、崭新的、自我的智慧。知识是死的，智慧是活的。有个学生画了各种鱼纹，在教师的指导下，将其整合到一个鱼纹当中。鱼肚子里装饰了各种鱼形，像怀了许多鱼宝宝；鱼鳍也画成了鱼形，像翅膀，有飞鱼的感觉；鱼的眼睛也画成了一条小鱼，在注意协调、变化统一的同时，符合形式美的法则等。

四、结束语

在学习的过程中培养学生的创新思维能力，对于提高中职学生的艺术设计素养，具有十分重要的意义。教师在平面构成教学中，只要重视基础知识教学，在继续改变教学观念的基础上，有效地运用教学方法，培养学生的创新思维，增强学生的综合实践能力，就一定会对学生的平面构成学习起到很大的推动作用，助力学生成长成才。

参考文献：

[1]河南省职业技术教育教学研究室.构成基础[M].北京：电子工业出版社，2015.

[2]王茜.平面构成[M].北京：中国传媒大学出版社，2010.

[3]吕琴琴，周莉莉，廖宏娇.平面构成[M].南京：南京大学出版社，2010.