浅论体育游戏对小学体育教学的影响

陈 宁

（山东省邹城市兖矿第一小学，山东 济宁 273500）

浅论体育游戏对小学体育教学的影响

陈 宁

（山东省邹城市兖矿第一小学，山东 济宁 273500）

随着社会的发展，人民群众的生活水平在不断地强化，但是学生各种疾病的患病率却在不断地上升。其原因之一就是大部分的学生沉溺于各种电子设备、网络游戏之中，日常运动量少之又少，而且学校的体育课也没有发挥其应有的作用。这种情况不仅不利于学生未来的全面发展，也是对国家政策的一种忽视，严重影响了我国的综合素质。因此，大部分的小学开始逐步跳脱出传统体育教学的桎梏，发挥以体育游戏为代表的教学模式的优越性，令学生的智力和体力得到了多方面的发展。但是不得不承认的一点是，体育游戏教学模式在实际运行中还存在一定的问题，导致最终的结果并不尽如人意。

1 体育游戏教学模式的概述

1.1 体育游戏教学模式

体育游戏是指从游戏中派生出来的，按照既定的目的和活动要求进行的一种有组织、有计划的体育活动。通过将体育与游戏相结合，可提高体育教学的趣味性，增强学生的参与度，从而实现学生智力和体力的双重发展，是目前小学体育教学中的常用手段。相比其他的教学模式，因其对各种器械、场地等基础要素的要求不高，且变通性极高，所以体育游戏在生活中十分常见，受到人们的欢迎。在将体育游戏引进小学体育教学的过程中，可利用其自身所具备的娱乐性和竞技性，增强学生的参与程度，让其在游戏中掌握相关的体育技术要点是极为科学且必要的。

1.2 体育游戏教学模式的积极意义

对于学生来说，小学阶段是生理和心理发育的重要时期，但是事实上很多孩子作为家中独子，深受溺爱，对于参加体育活动的兴趣淡薄，这就使得部分小学生身体发育缓慢，体质水平有待提高。通过将游戏引进体育教学，大力推动体育游戏教学模式，可最大限度地缓解以上问题。具体来说，体育游戏的趣味性降低了小学体育教学中的单调乏味，再加上配合体育教师的正确指导，就能够提升学生的兴趣和参与程度，从而有效地让学生在掌握相应的体育知识技巧的同时，培养并提高自身的团队精神和合作意识，为未来的发展奠定一个良好的基础。因此，体育教师将体育游戏引进小学体育课堂教学，并根据学生的实际情况制定且完善合理的教学方案是教育改革的创新之处，是提高教学质量水平的重要措施。

2 当前小学体育教学中体育游戏的发展现状

2.1 体育游戏的创新性不足

长期以来，沉闷乏味的体育教学环境并不能单纯地依靠短期的体育游戏的引进所彻底改变，所以在当前的实际教学中，许多体育教师所采取的体育游戏只限于十分传统的接力赛跑等项目，在使用过程中收到的效果并不尽如人意。导致这一情况的主要原因，是由于游戏教学模式的创新性不足，体育教师一味地坚持默守陈规，在陈旧的教育思想中难以自拔。

2.2 教学方案不合理，体育游戏选择不适宜

在小学体育教学中，部分体育教师所制定的教学方案不合理，具体来说就是教师没有依据学生的年龄、年级、身体素质等各项基础性因素制定合理的教学方案，也没有具体的针对性，因此所收到的效果不仅不尽如人意，还有可能导致小学生身体受到损伤。这种问题表现到体育游戏中，就是错误地将一些高年级的，对体能素质要求较高的竞技类游戏应用在低年级的体育教学中，或者是所选择的游戏娱乐性太过，且体育教师自身未能加以正确地指引，因此就无法满足学生体能训练与知识掌握的双重需求。

2.3 教师队伍建设导致的问题

相比较初高中的体育教学，小学阶段的任务和目的都更为轻松，所以一部分小学体育教师的队伍建设中水平参差不齐，亟待提高。例如，一部分体育教师对于体育教学重要性的定位不准确、教学手段陈旧落后、知识结构老化，而这所有的问题都会令学校的体育教学质量下降，不能适应全面体育的社会观念，无法跟上健康发展的社会潮流。

3 提升体育游戏在小学体育教学中的重要措施

3.1 强化教师队伍建设

无论是传统的语文、数学、外语的课堂教学，还是体育课的室外教学，教师在课堂中都起着主导者的作用，任何课堂教育水平的提高都离不开教师的正确指导和有机辅助。在这种情况下，各小学院校更应该强化自身教师队伍的建设工作。

具体来说，（1）要有意识地将专业高素质的体育教学类人才引进到教师队伍中，促进有经验的年长教师与有技术的新教师之间在教育理念和教育手段上的碰撞融合；（2）制定定期的素质水平检测工作制度和日常福利报酬机制，构架一个良性竞争的环境，从而刺激体育教师通过提高自身素质来提升教学质量水平，使小学体育教学的发展速度与时代相吻合；（3）组织体育教师进行沟通学习，也就是通过外派等形式，让体育教师接触更多院校的更丰富的教学方法，从而吸收借鉴其积极因素，为自身所用，或者以座谈会的形式，将更先进科学的教学技巧和手段予以大面积地学习运用，从而收到相应的效果。以上手段从根本上解决了教师队伍内存在的尴尬问题，可发挥团队的合力，逐步令小学体育教学走上正轨，创造出应有的价值。

3.2 体育游戏的选择与教学方案的制定

3.2.1 明确学生基础状况选择合理游戏任何事业都不是一蹴而就的，任何工作的开展都是循序渐进的，因此从小学体育教学入手，借助体育游戏提高学生身体素质，培养学生自觉参与运动，也要教师从基础出发，在充分了解学生的身体情况下，选择合理的游戏，制定有效的教学方案。具体来说，如果教学对象是一二年级的学生，教师要同时分析明确他们生理和心理方面的实际情况。一般来说，一二年级的学生刚刚进入学校，心性还不稳定，好动贪玩现象严重，所以在体育教育过程中，他们往往不受教师的指挥调控，随意性较高。而且，部分学生不喜欢参加体育活动，讨厌上体育课。在此种情况下，体育教师应当选择学生们易于接受的难度不大的游戏。同时，一二年级的学生身体素质有限，并不能接受大量的体能性游戏，所以在选择游戏时，要选择较为轻松的游戏，并在教学中合理地分配课程时间。此外，对于一部分学生来说，可能由于多种原因患有诸如心脏病等不便于剧烈运动的疾病，对于这部分学生，教师要明确了解他们的身体状况，并将其列入教学方案的重点考量之中。

3.2.2 分析学生兴趣点选择体育游戏兴趣是孩子最好的老师，对于小学阶段的学生来说更是如此，因此最大限度地发挥体育游戏的趣味性、提高学生的参与程度是教师教学的重点。例如，四、五年级的学生，虽然比低年级的学生更稳重，但是对于新奇的事物仍然有着极大的好奇心和探索欲，针对于此，教师可以选择强度相对较高但名称更为独特的游戏作为热身或休闲活动，如“大风吹”游戏，就可以很好地实现这一目的。所谓大风吹游戏，实质上就是传统体育游戏的新创造，将学生划分为不同的小组后，让学生围成一个圈，并在每个人的脚下画圈，由一个人站在大圆圈中心发出“大风吹”的口令，其余学生问“吹什么”，这时圈中心的学生需要选择两个或以上的学生所具备的一个或多个共同点喊出来告诉大家，对于拥有被喊到共性的学生和圈中心的学生需要跑动寻找其他学生脚下的圆圈，最后没有圆圈站的学生要给大家表演节目。

在小学体育教学中，借助体育游戏手段的目的始终是为了实现资源的有效利用和课堂教学质量的提高，为此体育教师在选择游戏的过程中，要注重从不同的侧重点出发，选择兼顾体育锻炼与体育知识的体育游戏。当前，大部分的体育游戏娱乐性仍占据上风，小学体育教师稍不留神就会被纷繁复杂的游戏迷糊了眼，选择了不适合的体育游戏。因此，小学体育教师在选择体育游戏时，应当打破游戏娱乐性的外衣，敢于创设新的游戏或者依据时代的发展需要，对旧游戏进行改变创新，倡导开发新游戏，把体育游戏内容变成体育知识教育课。例如，“你来比划我来猜”游戏，教师可以将学生分成几组，由体育教师作为裁判员进行提问，一名学生来猜，并通过小组内其他成员的肢体语言来反映相应的答案。对于学生自身来说，会在游戏中得到一定的运动量，对一些知识进行反复地记忆且提升了反应能力和协调能力；对于师生和生生来说，加强了生生之间的合作精神和团体意识，促进了师生之间良性高效的交流沟通，真正实现了师生和生生之间的共同发展，使得体育教学变得更有意义。

3.3 在游戏中加强对学生的鼓励

在实践中发现，一部分学生对于体育课的厌烦来自于自身的不自信，在进行游戏的过程中由于反应不及时，会遭到周围同学的不喜，长此以往就会产生自卑感，从而更加厌烦参与体育游戏。因此，在进行小学体育教学时，体育教师应当融入德育思想，毫不吝啬地鼓励和表扬学生的优点，真正在体育教育中加强思想道德的教育。也就是说，体育教师一方面要对体育游戏的进行加以正确地引导，及时发现学生存在于游戏之间的矛盾，并采取措施进行处理，避免造成不可挽回的后果；另一方面要公正客观地评价每一位学生，谨言慎行，时时刻刻注意自身说出的每句话，以免造成学生终身的消极影响。对于不喜欢参与到体育游戏中的学生，体育教师更应当注意，发现原因后对症下药，帮助他们提高基础素质，鼓励其融入到同学中，并指出他们自身独一无二的闪光点，从而恢复建立起他们的自信心，真正令学生在体育课堂的游戏教学中获得身心的全面发展，为未来发展奠定良好的基础。

4 结 语

上文是当前小学体育教学中对于体育游戏这种较为新型的教学模式的探讨，可以说以体育教学游戏为代表的各类教学手段推动了我国体育教学改革的进程，增强了我国全民体育政策的落实效果，满足了社会发展中对于学生的全面发展要求。尽管目前的运行还存在一定的问题，但是经过各院校体育教师的共同努力，真正从学生的实际出发，不断探索、完善、创新体育游戏教学模式，一定会让此模式发挥出更加积极的作用，令学生在小学阶段真正奠定良好的未来体育学习的基础。

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G807.2

A

1674-151X（2017）05-071-02

投稿日期：2017-03-05

陈宁（1976～），小教高级，本科。研究方向：小学体育教学。