文化引领高考备考的实践初探

谢艺清

摘 要：学校文化是教师和学生在学校这一特定环境中，共同学习和生活所形成的、充满时代气息和校本特色的人文氛围。多年来，我校坚持将培育高考文化作为激情备考、内涵发展的核心内容之一，提出了"文化引领、特色发展、全面提升"的备考思路，促进了具有校本特色的价值观念、管理模式、行为方式、学风教风等因素的形成和发展。

关键词：备考文化价值 有效备考 制度文化 课程文化

“我们必须寻找一些艺人巨匠，用其大才美德，开辟一条道路，使我们的青年人由此而进，如入健康之乡，眼睛所看到的，耳朵所听到的，艺术作品到处都是；使他们如坐春风，如沾化雨，潜移默化，不知不觉之间受到熏陶，从童年就和优美、理智融合为一。”这是柏拉图在《理想国》中的一段话。而党的十八大则提出“把立德树人作为教育的根本任务”。这就给学校指明了教育的根本——"文化育德、立德树人"。因此，文化引领向来都是育人的共识共求。作为教育工作者和高考备考过程的组织者，着力点应更多地集中在备考文化的建设上，它反映年级、师生的精神风貌，产生直接、深刻、持久的影响，折射出学校精神的凝聚力、感染力和震撼力，是备考和谐发展的灵魂。

一、高考备考文化价值分析

备考文化具有一种持续的教育力量，它包括备考环境的优化、教师潜能的释放和学生复习的实效，能潜移默化地熏陶人、规范人，所以，加强备考文化建设，把素质教育融入备考文化活动中，是提高学生素质和备考实效的重要的方法和途径。它体现着中华民族的传统美德，特别是注重人格、注重利他、注重和谐的东方品格和人文精神；它体现着学校的人文关怀，有利于最充分地调动广大师生的创造活力，最大限度地发挥广大师生自我发展的能动性；它体现着师生的共同愿景和价值取向，从而进行“创造性的教与学”，乐在其中，获得舒展自我、创造价值、提升成绩的能力。

二、高考备考文化建设实践与策略

1、备考文化精神决定备考的品质。积极健康向上的备考文化无形中为师生提供健康向上的生活空间和教学氛围，促进备考过程的人文化、精细化，从而为提升备考实效和高考竞争力奠定坚实的基础。因此，高三也應是一个笑声朗朗、书声朗朗、歌声朗朗的年级，也应通过德育唤醒心中的善，通过智育发展思维的理性，通过体育挖掘超越的潜能。基于以上理解，我推崇高三无特殊。宏观上说从共唱级歌《相信我们能创造奇迹》到青春飞扬成人礼、到趣味运动会、到元旦文艺晚会、到高三百日誓师，微观上说的从常规管理、行为习惯要求等，高三师生都不忘初心、砥砺前行。

2、有效备考是一场师生的共舞。基于自主学习的观念，“有效备考”应具备以下几个特征：让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明确目标的达成对个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更高的层次上理解；适时与挑战性目标进行对照，对教学有一个清楚的、直接的反馈；能够使学生对每个学习主题都有整体认识，形成知识体系和框架；能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。总的来说，有效备考就是一场师生的共舞。为此，我校2017届高三确立了注重实效、精益求精、科学备考、走好过程的年级工作思路；组建了一支勤奋务实、目标明确的年级教师团队；运用多种手段最大限度地调动学生学习的积极性和主动性；构建了充满真诚、互信、有爱的师生关系。

3、以古典的心情对待教学效果。在今天这个由效率和技术主宰的时代，心浮气躁、急功近利在高考备考中也进一步显性化，愈来愈多的人，希望备考有立竿见影的效果与实惠，希望找到应试的套路。但高考统一使用全国卷的背景下，必须把知识和经验经过改造、整合、升华为自己的学习，这才是大智慧。所以，新时期的高考备考，真的离不开古典的心情、心性的修养、人文的关怀。我校2017届高三的备考就是遵循教育规律，以常态化为主线，从以研促教、集体备课到结对帮扶、抢抓边缘，没有运动式、功利化，从高职院校分类招生制度改革到自主招生再到学考志愿填报，一切以学生为本，实事求是为他们分析形势，指导应对技巧。就这样，通过合理规划，扎实推进；明确学情，分层推进；齐抓共管，整体推进。

4、坚持制度文化、课程文化、班级文化三位一体。在高考备考文化建设实践中，必须重视备考制度文化建设，强化价值认同；重视课程文化建设，强化情感认同；重视班级文化建设，强化同伴认同。

备考制度文化作为高考备考文化的重要组成部分，简言之，即由备考制度所承载、表达、衍生和推动的文化，它是高三年级渗透在备考体系、规章制度、工作流程、岗位职责中的价值观念和风格特色，也是在生成和执行各类备考制度的过程中折射出来的价值取向和行为准则，是一种柔性与刚性并蕴的文化，是一种阶段稳定与适时变化相结合的文化，也是一种可塑性与可控性共存的文化。围绕备考制度文化建设，我校主要做以下两方面的工作：一是坚持以人为本、开放民主、与时俱进，确保集体教研制度、周测月考制度、考核评价制度、高考目标分解和奖励制度、优生激励制度、结对帮扶制度等一系列备考制度的优质生成；二是加强宣传培训，营造氛围，领导率先垂范，提高高三师生对备考制度文化的认同感，打造高效的备考制度执行力，同时做到刚性执行与柔性执行相结合，约束与激励相结合，执行与教育相结合，以提升执行实效，提高师生自我执行、自我管理的水平。

课程文化是高考备考文化的基本载体，反映了备考文化的个性，课程的品质决定着备考的质量。备考过程中课程实施的最终走向是形成有学校特色、学科特色、班级特色的课程文化，从而让学生获得体验、提高、充实和幸福，让教师获得历练和提升。2017届高三学科备课组通过讲座、研讨、磨课、自学、反思、撰写视角等多种形式积极构建课程文化，促进全体成员对学科备考目标、课程实施规划的情感认同和精神暗合。然后，开发多样化的高考备考校本课程，构建特色鲜明的学科课程复习备考文化体系，形成了富有特色和成效的教中勤研，研中善教的课程文化氛围。

班级文化是高考备考文化的重要支撑，它通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，影响学生的思想观念、行为，引导学生朝着正确的方向和目标发展，促使学生形成正确的价值观念、塑造良好的道德品质。 而高考是一场智力、体力和心理素质的大比拼、大考验。许多高三学生因学习压力过大、家庭期望过高等原因，精神负担不断加大。因此，班主任应加强班级文化建设，努力构建一个团结友爱、乐观向上的班级，同时依靠并通过班集体教育其中的每个成员，以平常的心态备战高考，以昂扬的姿态走向高考。我校 高三教师通过自主提升业务能力、培养学生的良好习惯、加强师生的心灵沟通、构建有特色的教室文化等方式，促进了良好班级文化的形成。

总之，文化引领高考备考，是高考备考得以正常、高效运行的润滑剂，能给高考带来良好的效益。我们要使备考文化成为潜在课程，成为备考的拓展和延伸，成为鲜亮的文化读本，“随风潜入夜，润物细无声”，自觉实现其育人和备考功能。

参考文献

[1] 袁炳飞《校园文化建设的思考》.山西教育（教育管理）2008-3

[2] 肖川《教育的方向与方法》.新华出版社

[3] 张素兰、李景龙《合学教育：打造教学动车组》