浅谈小学科学教学存在的问题及解决策略

王新

摘要：伴随新课改的日益推进，社会与家长对学校和教师的培养目标要求越来越高，显著增强了对小学各学科教学的重视程度。科学课程有助于培养学生的创新能力与思维水平，因此应积极克服目前小学科学课程教学中存在的严重问题，以便提高科学课程的教学质量。教师应合理运用科学教材，提高自身教学素质，完善科学课程教学方式，增强学生的学习兴趣。

关键词：小学科学；教学问题；解决策略

分析当前的教学形势，小学科学的教学课程设置基本符合新时期教学内容的要求，课程的设置逐渐得以规范化，形成完善教学体系，极大促进了小学科学教育。但是科学教育长久以来并未引起足够重视，相对于语数外等主科目，其重要性没有被学生和老师予以关注，造成了教学效果不够理想。因此应当针对小学科学教学中出现的问题，有效地提出解决对策，从而优化其教学效果。

一、 小学科学教学的现状和存在的问题

小学生由于年纪小，知识接触面较窄，教师与家长过多关心其学习状况，容易导致课堂学习内容相对脱离实际生活。学生自己对自身创造性逻辑思维能力与空间想象能力的认识较易受到限制，从而产生许多认知问题。

（一） 科学教师自身教学业务素质尚待提升

科学教师若对教材和课程了解不深，就无法引起对课程教学的足够重视。在实际课堂教学当中，极易使教学凌驾在课本之上，过于脱离教材，或者片面追求偏离教材，以达到增强学生对科学课程广泛用途与实际生活涉猎到的科学范围有求知的欲望。另一方面，教师在科学课堂上填鸭式的教学方式会削弱学生对学习科学的兴趣，严重阻碍了其个性和综合能力的整体发展。又或者因为教师教学能力尚待提高，造成了教学质量不佳，教学效果不理想的情况。

（二） 学生不理解科学课的重要作用

小学阶段的学生学习过程呈现出阶梯状的趋势，按照层次一级接一级地上升。科学课程科目的设置始于小学三年级，正是小学生求知欲最强的年龄阶段，他们又天生好动好问，然而因为家中与教师会有所干涉，则会造成学生学习科学科目的主动性受到影响，使学生不理解的科学内容和知识同实际生活相脱离，课上听课不认真，课下作业得不到巩固，不愿端正学习态度认真完成作业。

（三） 学生对科学课程产生困惑与质疑

小学生天生具有极强的求知欲望和好奇心，而在科学课程的课堂教学中却由于多数学生良好学习习惯的缺失，导致其在科学课堂上缺乏自主学习能力，部分学生习惯依赖教师传统的灌输式讲解方式，以及被动的学习方法，造成课程结束时所学内容未能牢固掌握。一些学生的知识储备有限，一时不能全盘接受教师在课堂上传输的教学内容，又对于探究课堂学习中自己出现的困惑与迷茫存有惰性，或者对科学课程学习的认知已超出了自身的求知欲，从而对其生发了质疑。

二、 改进小学科学教学的相应对策

（一） 尊重学生主体地位，维护课堂教学秩序

作为一门趣味性十足、可以强化学生思维的特殊学科，小学科学在开展教学活动时，要求教师能够充分考虑到学生是教学主体这一原则，在课堂教学中充分体现出教育的民主化。但是小学生的自控能力终归不算强，教师在尊重学生主体地位的同时，需要相应地给予适当的指导，适时组织学生开展学习任务，才可以促进科学教学环节更好发展。简言之，新课标的具体实施要求教师在科学科目的教学当中充分体现民主性的原则，合理维持或重组教学秩序，设置课堂活动与任务安排。第一，应完善自己的教学素养建设，以身作则地成为学生的模范榜样，以典型案例引导学生关注身边有关科学的现象。学生在课堂发言时，教师应当仔细聆听并谨慎观察。第二，教师的教学任务不仅是传授知识，还应当交给学生做人的道理，引导他们尊重他人，养成良好的生活与学习习惯以及优秀的品质。第三，师生要共同正确面对课堂的纪律问题，能够保证科学课程的教学以一个良好的教学环境为开端，充分展现学生在课堂学习中的主人翁地位与作用。

（二） 合理使用科学教材

作为联结师生互动的重要中间环节，教材需要得到科学合理地运用。因而教师应当根据教材来充分设计教学任务。既要避免生搬硬套地照本宣科，超越教材范畴的天馬行空，又应多花时间和精力来钻研教材，科学使用教师用书提供的教学方法，结合学生原有的知识能力与基础，来逐步提高学生的科学学习兴趣，引导学生妥善解决课堂问题，培养学生独立思考的习惯和能力。所谓爱屋及乌，学生若是喜爱一位教师，也会连同其所教授的课程也同样热爱，使其积极主动地对这门学科的知识内容予以钻研探索。一旦学生对所学科目产生浓厚的兴趣，则会迸发出强烈惊人的学习激情，从而创造学习奇迹。

（三） 紧抓教学重难点寻求突破口，完善科学教学模式

小学科学所涉及的知识面较为宽广，但涉猎的深度与教学课时相对有限。怎样使学生在较短的课堂范围内获取更多的知识，是教师必须严肃思考的问题。因此在教学环节的设计方面，教师应当侧重于某一部分，明确与深挖重难点，进而保证小学科学的课堂教学深度。比如在讲授骨骼和肌肉一课中，教师备课的设计重点是让学生观察图片，观看视频，真正熟悉人体骨骼与肌肉的作用，然后进行讲台上的演示，其他教学环节则尽量削减课堂时间，可以指导学生自己动手拼接骨骼模型，或者分组讨论人体骨骼的构成等，在进行扩充训练的时候应当把握好课堂时限。这样能够有效活跃学生的科学思维，加强其学习的积极主动性，培养他们探索科学的能动性，使科学课程取得更好的教学效果。

三、 结语

总之，科学教学的细节决定其成败。教师应当注重自己课堂教学的言行举止，引导学生加强对科学课程重要性的认识，使学生在学习当中获益匪浅，提高教学质量与学习效率。对于科学教学中暴露的弊端和问题需要予以高度重视，采取有效的改善对策来优化教学过程，促进学生思维创新能力的提升，进而能够丰富教师的科学文化经验积累。

参考文献：

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