高中英语新课程改革背景下阅读教学策略探微

王晓燕��

摘要：随着新课改的推行，高中英语教学发生极大的变化，特别是在阅读教学方面更是引起极大的关注，新的课程标准对学生英语阅读提出更高的要求，这势必要改变以往的教学策略，从而推进学生英语阅读能力的提升。本文中具体阐述了高中英语新课程改革背景下如何优化学生阅读能力，并阐述了具体的教学策略。

关键词：高中英语；新课程改革；阅读教学策略；探究

从目前情况分析，高中英语阅读教学存在极大的教学弊端，学生对阅读学习兴趣相对不浓厚，而且教师在教学方法及理念上也相对不足，这对于高效英语阅读教学有着不良的影响。文章从教学现状阐述了新课程实施的前提下，高中英语阅读教学策略的具体实施对策。

一、 设计教学问题

教师在新课程改革的推动下，在教学方法及策略的应用上发生了极大的改变，在具体教学过程中，教师需要注重设计科学有效的教学问题，这样能够促进学生英语分析能力能够得到提升，并且兼具一定的问题解决能力。最新的课程标准指出，教师必须要重视学生的主体地位，借助所有的教学信息资源，从而发挥学生主体性作用，进一步促进学生学习能力的提升。这不仅对于学生智力发展非常有效，且还能让学生形成良好的学习习惯，具有坚强的意志品质。英语阅读问题的设计要根据教学内容而定，作为教学的重要手段，教师需要对其引起足够的重视，为学生给予思考的切入点，进一步促進学生自主性及主体性的形成，并且能够促使学生的思维得以呈现。通过这样的形式不仅能够让学生对文章有比较深刻的认知，更重要的是对学生的想象力及综合能力也有所提升。教师需要为学生创设真实的教学情境，这样才能够激发学生积极思考，而在设计问题时，则需要循序渐进，从而增加学生的注意力及兴趣，进一步促进学生思想素质的提升，完成教学目标。例如：教师在进行必修二Unit 3 Computers教师借助学生都具有浓厚兴趣的电脑进行提问：“In what ways are computers used today？”借助问题让学生进行思考，这样能够最大限度调动学生的积极性，从而活跃课堂氛围，达到教学目标。

二、 积极引导学生具有创造性及探究性

英语阅读教学作为教学的重要组成部分应当引起足够的重视，在教学过程中，教师需要引导学生体验阅读过程，主动思考问题，并且能够具有实践技巧，这样才能促进学生的学习能力有极大的提升，进一步促使学生能够具有良好学习能力，激发学生兴趣意识。以往的教学中，教师的教学方式相对比较落后，教学过程过于格式化，而且师生之间的沟通基本上无缝对接，无法发挥学生的主体思维活动，学生学习主观能动性难以调动起来，这样的教学缺乏生动性，所以必须要改变教学现状，为学生创造良好的学习空间。具体阅读教学中，教师需要创建探究性课堂，鼓励学生能够大胆质疑，既属于探究的起点，也是思考的源泉。假设学生没有适当条件，而质疑往往是起到催化剂的作用，从而激发学生的创造性。在英语阅读教学中，教师需要鼓励学生设疑，激发学生探究精神，从而发挥学生的主体性作用，为学生提供最优质的学习平台。

三、 鼓励学生掌握阅读方法及技巧

很多学生阅读能力较差的直接原因是他们没有良好的学习方法，这对于之后的教学效果有着非常不利的影响，这时教师就需要发挥自身的职能作用，指导学生掌握学习方法，并且具有一定的学习技巧。高中阅读内容相对而言较难，课文长，具有很多的抽象概念，形象思维相对较少，语法极为复杂。所以针对学生而言，必须要学会复习，这个环节对整体的学习具有非常重要的作用。而由于学生学习方法的问题，教师需要对学生给予有效的指导，让他们能够从更好的角度去预习学习内容，这样能够让学生在预习过程中能够学到所学知识，学生在教学过程中不再是被动的形式。从某种程度来说，学生的预习与教师的引导也有着一定的关联性，这其中教师需要为学生提供科学有效的学习方法，引导学生能够认真复习，鼓励学生养成自学笔记的习惯，从而能够记录自己在学习过程中遇到的疑难问题。例如：教师可以引导学生在课前预习过程中借助工具辅助生词的学习，并安排学生准备与课文有关的问题，从某种程度来说，只有学生掌握学习的方法，且能够举一反三，触类旁通，必将能够使学生更好的进行知识的迁移，使其受益终身。所以，在高中英语阅读教学中，教师要重点突出“学”，让学生能够真正达到会学的教学目标，教授他们掌握学习的方法，这样学生就能够掌握学习的主动权。

四、 结语

总体来说，高中英语新课程改革促使英语教学模式发生极大的改变，教师在实际教学过程中更侧重于学生的学，帮助他们掌握学习的方法与策略，并且引导学生能够全面掌握学习的技巧，以促进学生阅读兴趣的增加，并且最大限度优化课堂教学效果，提升教学质量及效率。

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