初中物理快乐教学法探究

唐保龙

摘要：教学应该以学生为中心，不仅仅关注学生的学习，还要关注学生的体验。体验好的课堂应该是充满快乐的，快乐能够使学生更喜欢学习，也能够让学生更轻松地学习，取得更佳的学习效果。本文探讨了在初中物理课堂教学中应用快乐教学法，主要从运用物理趣味性因素、结合多种教学手段、积极鼓励学生多角度入手研究。

关键词：初中；物理；快乐教学法；趣味因素；教学手段；鼓励肯定

快乐是人内心深处需要的情感，人人都喜欢快乐，讨厌苦闷。把握得不好的初中物理课堂教学容易让学生产生枯燥无味的感受，致使物理越学越难，越学越痛苦。不少学生物理学习掉队，都是体验不到学习物理的快乐引起的。因而，快乐教学的理念应该渗透进入初中物理教学的每一个环节中。下面结合一些教学实例说明初中物理中如何实施快乐教学法。

一、 巧妙运用物理中的趣味因素

物理中蕴含了许多趣味因素，经验丰富的教师能够将趣味因素挖掘出来，在课堂教学中灵活应用，使学生感受到物理的魅力以及学习的快乐。趣味因素的应用激发了学生内在的学习动力，使学生听课的注意力更加集中。物理中的趣味因素包括物理学史、物理现象、物理实验和生活应用等。应用趣味因素时要注意巧妙组织这些因素，呈现出最好的教学效果。

《声音的特征》一课中可供使用的趣味因素很多。引入新课时，我利用多媒体播放了各种声音，有小鸟清脆的叫声，老牛低沉的嗷嗷声，笛子婉转的乐音，钢琴轻快的演奏声等。接着我提出问题：“同学们，你们知道这些好听的声音是怎么产生的吗？”学生能够立刻被好听的声音吸引住，不自觉地去思考问题。下面引导学生做实验探究声音产生的原因，利用直尺振动发出声音，学生都对实验比较感兴趣。通过实验探究，学生发现了声音是通过振动发出的。在讲响度这个知识点时，同样引导学生进行实验探究，利用音叉弹动摆球的方法，让学生观察到越响亮的音叉将摆球弹得越高，学生自然会发现声音的响度和振幅有关。讲音调时，让学生感受振动得快的音叉和振动得慢的音叉发出的声音有什么不同，学生很快就发现振动得快的音叉发出的声音比较尖锐，振动得慢的音叉发出的声音比较低沉。然后指出振动的快慢在物理本质上是频率不同，音调由频率决定。教学的最后，展示了各种动物和人耳能够听到的声音频率，让学生学以致用。这一节课用到了趣味物理现象、物理实验、实际应用等趣味因素，学生学得很快乐。

二、 灵活搭配各种物理教学方法

如果在物理课上教师一讲到底，学生肯定会感到枯燥无味，学生学习物理则提不起兴趣。所以教师需要应用各种教学方法，将各种教学方法巧妙搭配起来，让物理课堂充滿活力和生机。初中物理教学中可以应用到的教学方法有讲授法、实验法、独立探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法等。课堂教学中，需要考虑这些教学方法的特点，综合应用，灵活搭配。

上《重力》一节时，我采用了教师教授法与学生合作探究法相结合的教学方法，教学过程中还穿插了多媒体课件和实验的运用。一开始，我通过多媒体课件展示了宇航员在太空行走的场景，让学生思考太空行走和地面上行走为什么差别很大，引入重力。接着展示本节课的教学内容的结构框架，让学生通过阅读教材之后，补充完整内容框架。补充框架的过程应用了小组竞赛法，让几个学习小组进行比赛，并且评选出第一名。教学内容体系建构好后，安排几个学生到讲台前当小老师给其他同学讲解每一部分教学内容。在教学过程中，我还提出一些问题让学生合作实验探究，比如，重力的方向、重力的大小等等。这一节课应用了小组合作学习、小组竞赛法、学生当小老师等教学方法，形式多样，学生积极性高，获得了许多学习的乐趣。

三、 积极鼓励和调动学生积极性

每一个人都喜欢听到别人的肯定和鼓励的话语，讨厌批评的话语。教学中经常批评学生，会让学生失去学习的兴趣，感受不到学习的快乐。所以要让学生快乐，教师首先要学会肯定学生，对学生经常进行表扬和肯定，激发学生的兴趣。如果学生做得不好的，可以进行鼓励和引导，提升学生学习的自信心。

在学习电路连接时，曾经让几名学生到黑板上按照电路图来连接实物图，几名学生的连接都是正确的，但是都不规范，没有从电源出发连接实物图。我先是对这几位学生进行了表扬：“这几位同学都分析清楚了电路图的特点，实物图也是画得很好的。”接着引出了他们的问题：“虽然都连接正确，但是还有一点点小问题，你们知道是什么问题吗？”其他同学纷纷指出了问题之处。这边没有批评学生，而是先表扬再引导学生自己发现问题，学生爱听，比教师强行纠正的效果好。当然在教学中，还可以配合一些表扬的语句，比如“非常棒！”“好极了！”“真聪明！”等肯定的话，教学效果将更好。

四、 结束语

总之，快乐教学法的核心是在课堂教学中传递快乐学习的因素，教师将学习物理的乐趣充分展示出来，让课堂充满欢声笑语，学生在轻松愉悦的环境下，越来越爱学习物理，学得也越来越好。

参考文献：

[1] 王茂.初中物理快乐学习方法浅探.中学物理，2011，09.

[2] 柯学龙.谈谈初中物理教学的快乐教学法.中学物理（初中版）.1997，03.endprint