润物无声 人文潜行

钱彤彤

【摘要】新課标正不断的深入发展，这也对小学数学教学提出了更高的要求，数学的工具性和联系生活化固然非常重要，其中蕴含的人文性和社会科学性同样不可忽视。为此，本文通过分析小学数学教学中渗透人文教学的意义，并且结合教学实例提出人文教学的策略，以供参考。

【关键词】小学数学 数学教学 人文教学 教学策略

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）46-0147-01

素质教育提出要在教学中实现全面发展的目的，作为基础学科的小学数学，对学生的全面发展起到一定的奠基作用，因此，教师在小学数学的教学中，要在充分理解新课标的要求下，更新教学方式，提高了解和学习数学的兴趣。而小学数学教学中，人文教学也同样重要，吸引学生喜欢数学，不仅可以通过联系生活，不仅是展示数学的用处，还可以通过数学文化来加深学生对数学知识的理解，既能向学生展现出数学知识的光彩，也对学生的文化素养有一定的提升作用。

一、小学数学教学中人文教学的意义

第一，提高学生学习的兴趣。数学课程偏于理性，即使是小学数学，对小学生来说，也是抽象的、较为复杂的学科。学生若在某一章节的学习上感到有些困难，教师若不改变常规的教学方法，可能会导致学生对数学产生抵触的心理，不利于学生的进一步学习。而通过人文教学，把看起来冷冰冰的数学变得十分“人性化”，同时也缓解了复杂的数学难题所导致的消极氛围。给予了学生进一步学习数学的信心。

第二，引导学生深入教学情境。人文教学可以使得课堂中富有人文气息，让学生在一种轻松、简单的氛围中学习，更有利于教学、生活与文化联系在一起，在具体的情境下，在熟悉的例子介绍和引导下，学生更能所有体悟，更有利于学生对小学数学的学习，提高学习的效果，同时也能提高数学文化的素养，对全面发展有一定的促进作用。

二、小学数学教学中人文教学的策略

（一）联系数学史料，丰富文化素养

人文教学也可以说是向学生传递数学文化，而数学文化除了数学知识和辩证思维，还包括它的历史，包括数学家们在探究数学和证明定理上的不懈努力和刻苦钻研的事迹。教师自然是要教授学生数学课本上的知识点，强调重难点，但是也可以适当的向学生们介绍数学的历史，这些故事蕴含着无限的魅力，学生们在了解相关的历史和故事之后，再看待数学课本时，会与之前不一样，因为他们了解到数学背后的人文内涵，而这些能引导和提高学生学习数学的兴趣，也丰富了他们的文化素养，例如可以和学生讲讲我国古代的数学家祖冲之的故事，讲讲古代对圆周率的计算，使得在学生惊叹于古人的数学能力之时，也能对数学的作用有所认识。还比如学生在学习九九乘法表时，可以讲讲古人是如何学习的，顺带介绍古时的竹简口诀，开阔学生的眼界，也能以此鼓励学生进一步的努力。

（二）鼓励举一反三，培养创造能力

教师进行人文教学，不仅是外在的数学史，更要引导学生思索所学的数学知识的内涵，并能在题目中学会举一反三，教师应引导学生在已有的知识储备下，多多思考，并且能在学习和探索中获得人文教学的益处。也能提高学生的创造能力，为之后的学生打下坚实的额基础。比如在学习长方形的周长时，学生在了解周长的概念和公示后，能否联系实际生活，思索学习周长的意义，并也以此推断其它形状的周长如何去得出，教师再加以鼓励，以此培养学生的反向思维和联系生活的能力，启蒙学生学会建立创造性思维。

（三）组织互动学习，提高合作意识

教师在教学中应当教会学生明白，数学的学习不是孤立的学习，它也可以充满了人文性。教师可以在授课中多组织学生们进行小组的合作与交流，并能相互学习，调整课堂的气氛，学生在合作中不仅能所有收获，也能感受这是一门需要合作交流的学科，增进教学的效果，增加同学的友谊，同时，教师也可以从课堂上下来，倾听学生的想法，学生的思路与理解，并给学生表达自己的机会，使学生在这样的氛围中能学有所得，在合作中渗透数学文化。

（四）领会数学语言，感受数学之美

在数学知识的教学中，教师还可以引导学生体会数学语言的魅力，从而与数学文化想联系。比如七巧板、比如对称美，引导学生香香生活中都有哪些事物是对称的，而对称是不是展现出和谐的美感，再比方在角的学习中，直角、锐角、钝角，各自是怎样的，用尺子能否比对出来，生活中有哪些事物是这些类型的角，这些数学名词都具有一种文化的美感。学生在直观感受到数学语言之美时，自然对数学产生一定的兴趣而不是抵触。

三、结语

综上所述，数学的确如新课标所要求的，是一门科学的同时，也是一种文化，对学生的文化素养也起着重要作用，教师应当注意在数学教学中实行人文教学的方法，帮助学生理解数学之美，真正对数学感兴趣，并能学好数学。因此，通过联系数学史，培养创新力，开展小组活动，介绍数学语言等方式，提高了人文教学的效果，也能更好的推动小学数学教学的发展。

参考文献：

[1]李树萍.浅谈在小学数学教学中渗透数学文化的有效教学策略[J]. 科学咨询，2015，（51）：110.

[2]陈益步.浅析数学文化在小学数学教学中的渗透[J].考试周刊，2017，（04）：102.