高中生物实验课的重要性和实施策略

赖红彩

【摘要】高中生物是高中教育中的一门基础性学科，主要是对微观世界的研究，具有较强的专业性，尤其是很多的专业术语，不仅需要学生记忆，还要求学生能够理解和掌握。但是这些微观世界的知识点具有很强的抽象性，对学生的思维有着较高的要求，所以很多学生在学习的过程中非常吃力，甚至有些学生采取死记硬背的方式学习生物。而实验教学则可以有效改善这一现状，帮助学生理解和掌握这些知识点，本文对此展开论述。

【关键词】高中 生物 实验课 重要性

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0162-02

前言：高中生物是一门具有较强抽象性的学科，主要建立在观察和实验的基础之上。在素质教育全面实施和逐渐深入的背景下，高中生物的很多教学活动和教学理念都发生了巨大的变化，新课程标准要求高中生物老师在生物教学过程中既要注重对学生专业知识的传授，同时也要注重培养学生的实践能力和创新意识。由此可见，生物实验课在高中生物教学体系中具有十分重要的地位。笔者在本文中首先对高中生物实验课的重要性进行分析，在此基础上就实验课的教学策略谈一谈自己的看法。

一、高中生物实验课的重要性

1.激发学生的兴趣

由于应试教育的影响，高中学生的学习压力普遍较大，大多数学生对学习存有一定的抵触情绪，加上生物学科原本就有很强的抽象性，对学生来说具有一定的学习难度，所以很多学生对生物提不起来兴趣。生物实验课相对来说生动有趣，学生在这个过程中既可以动脑又可以动手，加上学生能够通过相关实验器材看到微观世界的各种物体，了解到一个全新的世界，学习兴趣也在这个过程中得到有效的激发[1]。

2.加强学生的理解

高中生物知识具体较强的专业性和抽象性，尤其是很多专业术语，学生通过静态的文字和图片描述是无法有效理解的，只能采取死记硬背的方式进行学习和记忆，以应付生物考试。但实际上，大多数学生在高考结束之后就会忘记这些学习的知识。而生物实验课教学能够让学生清清楚楚了解微观世界的物体，既知道知识的概念，又能知其本质[2]。比如通过生物实验课，详细观察细胞结构中各个细胞器的分工合作过程，全面了解到每个细胞器的功能的价值。这种教学方式不仅可以让学生能够记住所有的知识点，还能加强学生对相关知识点的理解。

二、高中生物实验课的具体教学策略

1.创新实验教学方式，激发学生学习兴趣

教学方式是教学体系中一个至关重要的组成部分，对于教学效果起到直接的决定作用。在新课改的背景下，高中生物老师要改变以前“口述”实验以及“板书”实验的教学方式，对实验教学方式进行创新，让生物实验教学突破环境和教学设备的限制，不仅要让学生知道实验的结果，还要让学生详细掌握实验的过程。因此，高中生物老師要从以下两个方面做好实验教学方式的创新：

第一，如果有条件，生物老师要带学生去实验室亲自做实验，让学生按照事先制定的实验计划和步骤进行实验。在这个过程中，生物老师要加强对学生的指导，让学生能够有效观察实验现象，从中掌握相关的实验规律。

第二，如果学校的实验设施不完善，生物老师可以采取演示实验的方式进行教学，亲自操作实验，让学生共同观察，或者利用多媒体给学生播放相关的实验视频，让学生犹如身临其境，帮助学生有效掌握实验现象。

2.丰富实验教学内容，提高课堂教学效率

高中生物教学内容与初中生物知识具有一定的衔接性，比如徒手装片、显微镜的使用等。高中生物老师在实验教学过程中要善于挖掘生活资源和初中生物知识，以此充实高中生物实验内容，降低学生的学习难度。

例如，在教学“细胞观察”有关生物实验的时候，生物老师可以在实验教学前引入早前学过的显微镜内容，以此为切入点展开学习。学生通过对显微镜操作有关知识的回顾，就能够将当下的高倍镜操作与显微镜操作有效结合在一起，知道在实验过程中要不断转动细准焦螺旋，直到被观察的物体出现在视野当中。

3.完善实验教学评价，增强学生学习信心

在教学体系中，教学评价也是一个不可忽视的教学内容。高中生物老师在生物实验课结束之后要重视对学生进行教学评价。首先，生物老师既要对学生的学习过程进行评价，同时还要对其学习过程进行评价，比如学生在实验过程中表现出来的参与程度、积极程度、创新程度以及学习态度等，给予学生综合性评价，让学生能够清楚知道自己的优势和不足。其次，生物老师要让学生也参与到教学评价之中，采取学生自评和互评的方式，丰富评价主体，提高教学评价效果。

结论：综上所述，高中生物实验课教学是提高生物教学效率的一个重要途径，高中生物老师要清楚认识到这一点，加强对实验教学的探索，做好生物实验课的教学工作，将实验课的价值和效用最大限度发挥出来，达到推动高中生物教育事业发展、促进学生全面成长的目的。

参考文献：

[1]丁如兵.高中生物教学中生活实践内容的有效融合对策[J].学周刊.2016（23）：33-34.

[2]鲁丹丹.新课改环境下高中生物教学的进展与改革[J].商.2015（52）：23-24.