如何提高农村初中音乐课堂教学质量

陈鹭

【摘要】由于硬件设施不完善，音乐在农村初中教育体系中是极易被忽略的一部分。然而，随着新一轮基础教学改革的展开，音乐在农村初中教育中的重要性日益凸显。作为农村的初中音乐教师，我们必须竭尽所能地提高自身的职业素养与文化素养，争取最大限度地利用身边一切可利用的教学资源为学生提供良好的音乐学习环境，使他们能够在音乐学习的过程中不断提高自身的审美能力，培养自身高尚的道德情操。

【关键词】农村初中音乐 教学质量 教学策略

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）48-0196-02 新形势下，音乐的教育功能日渐为人所知，它不仅能够有效调节学生学习文化课的疲惫感，还能使学生在优美的旋律中身临其境地体会到音乐情境的独特魅力。那么，在音乐教学过程中，我们怎样才能充分点燃学生探索音乐奥秘的热情呢？对此，笔者特地进行了以下几个方面的探索，还望诸位同行不吝赐教。

一、激发学生学习音乐的兴趣

兴趣是初中学生学好音乐的引路人，唯有在兴趣的指引下，初中学生才能积极、主动地投身到音乐知识学习的过程中。作为初中音乐教师，我们必须要重视对学生音乐兴趣的培养，使他们能够在音乐强大的影响之下逐渐产生对音乐的探索欲望和求知欲望。那么，如何才能更好地激发初中学生对音乐这门课程的兴趣呢？

首先，我们应转变教师、学生对音乐教育的错误看法。

在许多农村教师、学生看来，音乐是一门“不入主流”的学科，它的存在只不过为了调剂学习气氛，为学生提供自由活动、游戏的时间。在这种思想认识地驱动下，许多文化课教师经常会将音乐课作为自身执教课程的自习课来讲某些重要的知识内容。在教师的带动下，许多学生也逐渐对音乐心生倦怠与轻视，甚至有些文化课成绩较为优秀的学生在音乐课上悄悄地做文化课习题。因此，我们想要激发学生学习音乐的兴趣，我们就必须纠正他们这些错误的观念和认识，使他们认真、严肃地看待音乐教育这件事。

其次，带领学生探索音乐的内在魅力。

音乐内容涵盖的范围是极其广泛的，它既包含悠悠的爱国之情（如《七子之歌》），又包含韵味悠长的异国风情（如《伏尔加船夫曲》）等。这些音乐是初中学生认识世界、感悟民族情怀和异国风情的一扇大门。在舒缓有致的音乐旋律中，初中学生可以跟着音乐的节奏逐渐沉浸在音乐构建的情境中。在这个虚构的音乐情境中，他们既能认识到了以往不曾认识的事物，又能增加日常生活中所没有的审美体验，促进自身综合能力的有效提升。

此外，我们还可以加强与学校方面的沟通，尽量为学生争取一些音乐教学设施（古筝、笛子、口琴、电子琴等简单教具），使学生在音乐学习的过程中除了干巴巴地开口唱歌之外，也能透过乐器了解到更加广泛的音乐知识。再加上，这些素未谋面的乐器本身对初中生来说便是一种新奇的事物，对他们具有强大的吸引力与诱惑力。在这种诱惑下，初中生会情不自禁地沉浸到音乐知识的学习与探索之中，进而促进音乐课堂教学效率的有效提高。

二、采用灵活多变的教学手段

只有使用正确的手段，人们才能如愿以偿地得到想要的结果，音乐教学也是一样。较城市的音乐教育而言，农村音乐教育仍然存在诸多的劣势与不足。然而，农村音乐教师教授音乐知识的热情以及农村孩子学习音乐的热情却是丝毫不次于城市中的孩子。作为一名农村初中音乐教师，我们必须在音乐课堂教学的过程中根据学校硬件配置和学生实际状况，采用灵活多变的教学手段，使学生能够在音乐教学的过程中学到基础的音乐理论知识，掌握基本的音乐技能。

比如，在教授《雪绒花》（音乐剧《音乐之声》选曲）时，我们可以让学生根据录音对歌曲进行节奏与韵律上的哼唱。当学生在舒缓、优雅的旋律中体会到这首歌曲的无限深情之后，我们可以将这首歌曲背后的创作故事讲给学生听，使他们更加深刻地理解这首歌曲的内涵与意义。在细致地解读之后，我们可以通过独唱、合唱、接唱等演唱形式，使初中生能够准确地把握音乐的旋律，掌握演唱的发音技巧。

此外，我们还可以根据《音乐之声》的形式，让学生根据所学歌曲和所会歌曲进行故事情节的演绎。在对故事演绎的过程中，初中生不仅能够充分调动自己的想象能力，还能通过这种喜闻乐见的音乐表演形式激发自身强烈的音乐创作欲望。在这种创作欲望的驱使下，初中学生不仅能够积极、主动地探索音乐表现形式的独特魅力。在被这种魅力折服的影响下，初中生的想象力与联想力也得以丰富与提升。

总之，音乐教育在农村初中教育中是一件极为重要，也极为基础的工作。作为一名音乐教师，我们必须要深刻认识到自身所处位置的重要性并在自己的岗位上不断的发光发热，为提高农村初中音乐课堂教学质量奉献自己的力量！

参考文献：

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[3]端木萍萍.以美施教 以樂育人——浅谈核心素养背景下初中音乐教学[J].当代音乐.2017（18）