信息技术在小学数学教学创新中的实践

康木星

摘 要：我们正处于一个信息技术高速发展的时代，应用信息技术的领域越来越多，小学数学教学便是其中之一。新课改提出：学习是一个师生之间平等对话、互动、交流的过程，课堂教学中引入信息技术，能促进小学生身心健康发展，是值得每位小学老师重视的课题。在小学数学课堂中应用信息技术，其根本目的并不是单纯提高课堂效率，而是让学生的综合能力得到提高。

关键词：小学数学；课堂教学；信息技术

教学，是一个老师向学生传递信息与知识的过程。这个“传递”的过程，老师必然需要用到某种途径，从而启发学生思考。小学数学教学的宗旨是：培养学生的思维能力，开发学生的智力，提高学生利用知识解决现实问题的能力，老师应该在深入分析教材的基础上，立足于教学内容，合理制定教学目标，选择恰当的教学方式，将信息技术贯穿于课堂教学中，穿插于各个教学环节，让数学教学变得时代化，让学生变得有兴趣思考、愿意思考。

一、积极互动，活跃课堂氛围

在教学内容中融入信息技术，借助网络、多媒体等平台为学生设计合理的教学情境，引导学生主动思考问题、分析问题，找到解决问题的途径，在师生的相互交流中促进彼此间的感情，让学生对数学知识充满求知欲，主动地参与到课堂讨论中，探索新的知识。以“圆的认识”教学为例，老师可以使用多媒体为学生呈现生活中各种各样的“圆”，比如汽车轮子、飞机轮子、火车轮子、摩托车轮子等，再用除圆形之外的其他形状代替轮子，比如六边形、长方形、三角形、正方形等，之后向学生提问：为什么轮子只能是圆形？不能是其他形状？通过这样的问题启发学生思考，对“圆”的特点有更加深入的认知。像这种利用生活中常见的物品设计情境的过程，实际上就是整合教学资源的过程，在这个过程中，学生对未知事物的好奇心被激发，带着求知欲，学生自然会主动探索答案；与此同时，这些生活化的现象还能帮助学生将理论知识联系实际，使其主动探索解决实际问题的方法。由此可见，老师在数学教学中，巧妙运用信息技术为学生构建问题情境，整合教学资源，是启发学生思考问题、探索知识最有效的方法之一。

二、应用信息技术时应恰当地与知识点相结合

小学数学课堂是活跃的、充满变数的，各种各样的知识点都可以引入信息技术，老师完全可以借助信息技术，以知识点为核心进行讲述、归纳、反馈等教学环节，在多媒体的基础上结合信息技术，让课堂教学变得更加完整有趣。比如“长方体、正方体的认知”的教学中，囊括了棱、面以及顶点三个知识点，老师可以将这一节课的内容通过电脑动画的方式动态地呈现给学生，让学生对长方体、正方体有更加直观的认识，利用信息技术、电脑软件设计小游戏，在游戏中有棱长、面、顶点三道关卡，在关卡中加入问题，只有当所有问题都回答正确时才能通关。这种教学设计的目的是调动小学生的积极性，老师可以将学生分成各个小组，小组成员共同探讨如何通关，学生既能在合作中体验团队的力量，又能在游戏通关的过程中对长方体、正方体的知识点有更加深刻的认知。这便是借助信息技术设计的教学环节，学生在娱乐中思考，在思考中收获，可谓真正的寓教于乐。

三、让教学效果变得更加生动

以往的小学数学教学，通常是用静态的物品，如图片、卡片、各种实物等当作教学道具，学生很难在静态的道具中感受到动态变化。而信息技术则能让教学道具在静态、动态之间灵活转化，通过动静结合的方式为学生重现数学的奥妙，把知识发生、发展的过程生动地展现在学生面前。比如行程问题的教学，课堂上笔者抛出这样的问题：有一列长为180米的火车和一座长1620米的大桥，如果火车每秒行驶25米，那么要多长时间才能通过这座大桥？笔者运用多媒体信息技术为学生构建了大桥、火车、铁路的画面，让学生想象自己是乘客中的一员，之后火车由远而近地驶来，用不同的颜色标识火车头进入大桥，直至火车尾离开大桥各时间点，引导学生思考桥的长度1620米与火车经过桥的距离之间的关系，学生反复观察火车驶过大桥的动态画面，再结合线段图，多次讨论火车驶过大桥的过程，再结合问題中的有效信息，最终得出正确答案。这种教学方式，不仅加深了学生对理论知识的理解，而且还能让学生把理论知识最终应用于实践，解决实际问题。

综上所述，信息技术给小学数学教学带来了很多便利，但老师在信息技术的应用过程中，仍然要注意三点：其一，信息技术只是一种教学手段，它的存在是为小学数学课堂画龙点睛，但并不是教学的主要手段，老师不可盲目崇拜信息技术，将传统教学彻底放弃；其二，信息技术不是万能的，并不适用于所有教学内容，老师不可为了所谓的创新一味应用信息技术，应该立足于实际教学所需，让信息技术真正服务于课堂教学；其三，信息技术不能占据课堂的全部，老师应合理分配课堂时间，让学生既感受信息技术带来的乐趣，又不至于在活跃的课堂中偏离学习重点。

参考文献：

付丽萍，王丽珍，薛莉，等.TPACK框架下信息技术与区域小学数学深度融合的策略研究：基于大同市十所小学数学教师TPMK现状的调查[J].基础教育，2016（1）：80-91.

编辑 郭小琴