高中美术体验式教学研究

杨彬

摘 要：在高中教育阶段，开设美术鉴赏课程，主要是为了提高学生的审美能力。在新课程背景下，高中生综合素质的提高逐渐引起越来越多人的重视。教师、学生、家长都需要认识到高中美术鉴赏课程对学生未来发展的重要意义。在实际教学中，要特别注重体验式教学，让鉴赏课动起来，成为学生个人发展的动力，让学生在美术体验中体会生命之美、世界之美，感悟世界的奥妙与价值意义。

关键词：高中美术教学；美术鉴赏；体验式教学

美术鉴赏，指的是人们运用感性认知和经验积累对某一美术作品进行审美感受与评判，从而获得一种审美体验，并理解美术作品蕴含的价值内涵和美学意义。在高中教育阶段开设美术鉴赏课程，是满足高中学生身心健康发展的需要，是提高学生的综合素质以及让學生感受社会之美、自然之美的重要途径。通过美术鉴赏，学生会逐渐懂得生命的意义和哲理，并懂得如何提升自己的人生境界。

一、认识高中美术鉴赏课程中体验式教学

1.体验式教学的概念

体验式教学，指的是教学根据学生的认知特点和规律，创设相应的教学情境，让学生亲历教学过程，在亲身体验中建构知识、发展潜力、迸发情感，体验式教学是以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，体验式教学特别注重学生亲身经历来激发其情感态度，蕴含着高度的生命价值与意义。

2.体验式教学的特点

传统的“一言堂”式教学方法注重知识的传授，学生始终处在被动地位，这种教学方式不利于激发学生的创造性思维，对学生的学习兴趣和热情具有一定的抑制性。而高中美术鉴赏课程中的体验式教学则和传统的“一言堂”式教学方法截然不同，更加注重学生的亲身体验，注重让学生通过对美术作品的解读抒发自己的情感。“以生为本”“以人为本”的体验式教学有利于学生树立正确的人生观、价值观、世界观，培养学生良好的品性。在高中美术鉴赏课程中采用体验式教学方式，对于增加学生的知识，使学生获得生命的体验，让学生自由地抒发个人情感体验等方面具有积极意义，是符合高中学生心理特征和身心健康成长的需要。

二、高中美术鉴赏课程中体验式教学的实施策略

1.将教学内容与学生生活相结合

高中美术教材是高中美术鉴赏课堂的重要资源，但是，其固定的内容具有一定的局限性。在实际教学中，高中美术教师要善于将教学内容与学生的实际生活相结合。新课标要求，在教学活动中要充分重视学生的主体性，要以多样化的教学方式激发学生的创造性思维，使学生积极主动地投入到教学中来。在高中美术鉴赏课程中，教师需要将教材内容与学生的生活实际结合起来，不仅能活跃课堂气氛，还能有效激发学生的好奇心与探究的欲望。例如，在讲解“托物寄情”时，可以借助多媒体设备，让学生欣赏唐宋时期不同画家的画作，并将画作背后的故事讲给学生听，使学生在故事中体会画家的情思。然后，教师带领学生到校园或者学校附近的公园，感受梅、兰、竹、菊各自的特色。让学生当场写生，并佐以相应的文字，表达自己的情绪。这种体验式教学方式，既达到了让学生鉴赏画作的教学目标，也满足了学生亲身体验的欲望。将教学内容与学生的生活实际结合起来，调动学生的积极性和能动性，有效地启发了学生的创造性思维，对学生的未来发展是十分有利的。

2.尊重学生的个性差异，营造和谐的美术鉴赏课堂

高中学生已经具有明显的个性特质。高中美术教师在开展美术鉴赏课程之前，就要对这一点有充分的认识。美术鉴赏就是要激发每位学生独特的情感体验，而不是为了得出千篇一律的标准答案。因此，在美术鉴赏课堂上，教师要尊重每一位学生的个性特点，创设自由、平等、和谐的课堂氛围，让学生在相对宽松的教学环境中解放天性，大胆表达自我，教师再进行适度的引导，以此来培养学生的审美鉴赏能力。例如，在讲解“地域的永恒魅力”时，教师可以将课堂转移到学校附近的相应的古建筑里，这样，学生不仅能欣赏建筑之美，还能感受历史人文背景。然后，教师再让学生画出最能打动自己的地方，学生可以根据自己的喜好进行取舍，教师在欣赏了学生的画作之后，再让学生自由表达自己的想法。这样的教学方式能提高学生对美术鉴赏课程的兴趣，调动他们的内心情感，进而提高美术鉴赏课堂的教学质量。

3.合理客观地评价学生的审美表现，帮助学生实现全面发展

在新课程理念下，美术鉴赏课堂的评价非常重要。对学生实施全面、客观、合理的评价，是高中美术教师评价的出发点。体验式美术鉴赏教学在评价方面要注重激发学生对美术的热爱，以“评”来促进学生学，以客观、合理、全面的评价来促进学生的全面发展。例如，在讲解“追寻美术家的视线”时，就可以先将学生分为几个小组，画作完成之后，再让学生互评；然后，教师做出公正合理的评价；最后，教师引导学生归纳总结，这样既能合理地评价学生的作品，又能提高学生的审美鉴赏能力，帮助学生树立学好美术鉴赏课程的信心。

总之，美术鉴赏体验式教学能满足高中学生的审美需要。教师在教学过程中，要将教学内容与学生的生活实际结合起来，同时，鼓励学生大胆抒发真情实感，从而提高审美鉴赏能力。

参考文献：

吴群.让鉴赏课动起来——高中美术体验式教学研究[J].考试周刊，2016（1） .endprint