浅谈高中生数学创新能力的培养

郝泽兵

摘 要：随着教育理念的不断发展，创新教育已成为当今教学改革的一大重要课题。因此，在高中数学教学中，要以推进素质教育为前提，着重培养学生的创新能力。笔者结合教学经验，就如何培养高中生的数学创新能力做深入探讨。

关键词：高中数学；创新能力；策略

数学是一门严谨的学科，在当前的教育理念下，如何让学生在掌握基础知识的同时学会融会贯通，使学生的创新能力不断提高，是教师需要研究的重要内容。在培养学生创新能力的过程中，教师不仅要培养学生的创新意识、开发学生的创新潜能，更要培养学生的创新思维能力，使学生可以将所学知识应用到课堂以外，从而提高学生的创新能力。因此，教师在教学过程中，要以培养学生的数学创新能力为目标，实施适当的教学方法，从而激发学生的创新能力。

一、数学创新能力的概念

什么是数学创新能力？数学创新能力其实就是人们在对自然界和生活中出现的数学现象产生好奇心之后，能从数学的角度去学习和分析问题，并进行一系列深入探索和研究的能力。

二、培养学生数学创新能力的策略

1.培养学生提出问题的能力

问题的提出，可以促进学生思考和更深入地学习，也可以更好地培养学生的创新能力。爱因斯坦说过，“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所以，培养学生创新能力的关键就是教会他们如何提出问题。那么，一个好的问题的提出，究竟会有哪些作用呢？

第一，好的问题，可以体现出它的实用性和必要性，也能激发人们的求知欲。第二，好的问题，可以提高学生的积极性，使他们主动探索更深层次的知识。第三，好的问题，是连接知识内部各关系的枢纽，也是创新能力的出发点。

教师应设法让学生积极参与教学过程，真正地凸显学生的主体地位。教师可以通过课堂活动，充分调动学生的数学学习积极性，从而达到培养学生创新能力的目的；每次教学过程结束后，教师都要对整个教学过程进行有效的总结，总结出好的引导学生思维的方式方法，教会学生进行反思和总结，为将来数学创新思维能力的培养打牢基础。

2.注重例题的选择及变形

教师应有针对性地选择例题，并在平时多进行一些一题多解的练习，引导学生对所掌握的知识进行更深入的理解和分析，延伸出更多的可能性，发现新的问题，这对提高学生创新思维能力来说是十分重要的。

3.为学生創设民主、和谐的学习环境

主体能力，是指作为认识和实践活动主体的人对于自身的主体地位、主体价值的一种自觉能力，是主体的自主性、能动性和创造性的表现。激发出学生的主体能力，就可以激发出学生的积极主动性，从而让学生的身心更为充分和自由地发展，可以很好地促进学生自身发展。所以，民主教学就显得尤为重要了，为学生创设民主、和谐的学习环境，有助于学生主体能力的激发，并对学生的自主精神起到强化作用，也是激发学生潜在创新能力的关键所在。因此，教师在教授数学课时，要指导学生科学思考，教会他们如何高效利用时间。在课下，多组织开展丰富有趣且多样的课外活动，与书本知识进行有效结合，不仅可以让学生更好地理解且巩固知识，还能拓宽他们的认知领域。另外，也要多鼓励学生扩大自己的活动范围，发现更多的新知识和新问题。

培养学生的观察力和敢于挑战的精神，激发学生的好奇心。观察会使人们清楚、全面、深刻地认识事物，且具有客观性。学生通过观察，不仅增加了知识量，开阔了视野，更能清晰地认识世界。常言道：“善观察者，可以见常人所未见；不善观察者，入宝山空手而回。”伟大的科学家牛顿和爱因斯坦，伟大的发明家爱迪生，他们都有一个共同的特点，那就是他们都具有惊人的观察力及强大的好奇心。那么，要培养学生的观察力和好奇心，教师就要在实际教学过程中给予他们引导和启发，让他们学会在常见的事物中发现新的问题和现象，进而加深他们对新知识的理解和数学思维方法的掌握和延伸。

三、结语

在教学过程中，教师要做到真正凸显学生的主体地位，多给学生启发和指引，将提高学生数学创新能力视为必须执行的重要工作进行。所以，数学教师应将数学知识带到课外，开阔学生的视野和思维，也要将新的观念和方法引入实际教学中去，在培养学生创新能力的同时，激发他们探究的欲望，提高思维能力，使学生观察问题时具有主观性，有自己独特的见解和观点，长此以往，就能在潜移默化中提高学生的数学创新能力。

参考文献：

[1]翟淑芝.谈数学教学中学生创新能力的培养[J].成功（教育），2009（6）.

[2]杨亚玺.普通高中教学实施研究学习的教学实践与探索[D].长沙：湖南师范大学，2003.

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