开发校本教材 提升阅读实效性

高立高

摘 要 新课标改革后，阅读在语文教学中占有的比重越来越大，让学生在小学阶段就能培养良好的阅读习惯，大量地阅读经典书目，不仅可以提高将来的语文成绩，对他今后的生活也会产生深远的影响。但是，当前具有良好阅读习惯的学生并不是很多，实践证明，开发校本教材，可以让越来越多的同学接触经典阅读，提升学生阅读的实效性。

关键词 小学生;课外阅读;校本教材;实效

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0214-01

读书的好处毋庸置疑，但是当前小学生的阅读现状却不尽人意。在对本校近两千多名學生阅读现状的调查中，经常阅读的占30%，偶尔阅读的占70%;平均每周读书在10小时以上的不足10%，经常阅读名著的不足15%。这些数据表明：许多学生尚未养成良好阅读的习惯，名著阅读量过少，阅读面较为狭窄。如何让越来越多的学生受到经典著作的熏陶，爱上阅读，养成良好的阅读习惯，是我们课题组研究的主要内容。

一、阅读的重要性及学生阅读中存在的问题

小学语文新课标对课外阅读有明确的要求，第一学段课外阅读总量不少于5万字，第二学段课外阅读总量不少于40万字，第三段课外阅读总量不少于100万字。“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”读书可以开拓一个人的知识面，让人学会思考，提高写作能力。可是，学生在课外阅读过程中往往存在着一些问题，具体如下：

（一）在手机游戏、电脑游戏、电视等电子产品的冲击下，学生很容易沉迷于感官刺激，大量的课余时间被游戏、电视挤占，从而影响了阅读。

（二）阅读面单一。有些学生只读自己喜欢的某一类型的书，比如有的喜欢看作文书，有的只看漫画书，其他类型的书不愿意染指。单一的阅读，制约了知识面的扩展，也大大影响了思考力的培养。

（三）阅读缺少方向的指引，盲目阅读，很多小学生在阅读的时候，往往浮于表面，不能深入地理解，达不到阅读的效果。

二、依托校本教材，提高小学生阅读能力的举措

作为“书香校园”，我校在大力营造书香校园氛围的同时，采取多种举措，引导学生爱上阅读。如我校根据学生的成长特点编写了一套教材，它成为国家教材和地方教材的补充。这套教材以《一路书香》为书名，包括1—6年级共六套系列丛书。每本教材的内容都是课题组成员精心挑选的，既有中华古诗词，也有现代诗歌、散文、童谣和中外名篇（节选）;既结合了小学阶段的年级特点，又融入了地方元素;既力求文质兼美，又力求知识性与趣味性相融通、指导性与针对性相统一。如本套书收录了徐霞客的《漫游黄山仙境》、韦应物的《滁州西涧》、欧阳修的《醉翁亭记》等地方名篇。如何开发这套校本教材，提升学生阅读的实效性，是我们课题组要研究的主要内容，结合学校和课题组的做法，总结如下：

（一）排入课表，老师指导

课堂是学生获取知识的主要阵地。特别是小学生，他们自主学习能力不强，大部分的知识是靠老师灌输，从课堂上获取的。针对这一特点，我校每周设置了一节“经典阅读课”，以《一路书香》校本教材为授课内容，上课的老师为课题组成员以及各班语文老师，要求课前认真备课，课堂上能借助校本教材中的经典诗文，让学生感受到文字之美，激发学生阅读兴趣，促使其能从课堂延伸到课下，达到主动阅读的目的。学校会定期开展经典诵读课的观摩和研讨，推广优秀教师的教学经验，不断提高全体教师经典阅读课的执教水平。以我校唐玲老师的一节经典诵读指导课为例，她执教的是校本教材四下的一篇课文——《窗边的小豆豆》（节选），老师在执教过程中，给了大量时间，放手让学生去读、悟。在充分阅读之后，再带着学生一起欣赏这篇文章，抓住了三个“特别”去品味。最后，老师适时的提出问题：小豆豆在没来巴学园之前经历了什么？故事后来的结局是什么？学生阅读的兴趣被激发出来，课下，他们迫不及待地去阅读这本书，寻找答案。

（二）组织活动，激发兴趣

兴趣是最好的老师。如何让学生对阅读产生兴趣，爱上阅读呢？作为小学生他们活泼、爱动，喜欢参与到集体活动中。为此，我校举办了每年一届的读书节，开展一系列的活动，如“跳蚤书市”给孩子们交流好书提供场所;“读童谣、编童谣、演童谣”让学生们在诙谐有趣的童谣诵读中感受语言的魅力;“阅读经典，点亮心灯”阅读写作大赛，让孩子用优美的文字倾诉自己的情怀;“小书签、大世界”书签制作比赛让孩子们亲手制作出精美的书签，在上面摘抄自己喜欢的名言警句，激励同学们奋发向上;“书香少年”评选，让学生感受到诗文文字之美，徜徉在文学的海洋中。“美文诵读”大赛给学生提供了一个展示自我的平台。学生们非常热衷这些活动，每到读书节，就像过年一般。这次大赛中，朗读形式多样，有一个人朗诵的，有集体朗诵的，有配乐朗诵的，有边演边诵的，让人耳目一新。评委从课题组成员中挑选，本着“公平、公正、公开”的原则。

（三）有效评价，提升效果

自开题以来，经过课题组成员的积极探索，努力实践，我校师生在各级各类教育教研活动中屡创佳绩。课题组的教师工作热情高涨，积极提升自身综合素养和教育教研水平，学生也在老师的引导下，热爱上了阅读，写作能力大大提高，在各级刊物发表文章的数量与以往相比明显提高，质量也大大提升。

当然，课题组在实践过程中，也遇到一些困难和迷惑，如何处理好课题研究和日常的教育教学工作之间的关系;如何发动家长，家校联合，把经典阅读推向更深的层次;如何合理开发校本教材，提升阅读实效性等等问题。这也正是我们课题组在未来的研究工作中要解决的问题，我们将依托校本教材，把经典阅读进行到底。