借助情境教学 深化文本阅读

徐卫卫

[摘 要]小学语文阅读教学中，借助情境教学能够调节课堂气氛，能够提高学生的语文学习能力。教师可以通过创设背景情境，加深学生对文本的理解；通过链接生活情境，拉近学生与文本的距离；借助绘画情境，引领学生触摸文本的情感。

[关键词]小学语文；情境教学；文本阅读

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）34-0046-01

情境教学法最大的特点是具有生动性和趣味性，能够结合场景将学生的热情调动起来，进而提高学生的学习效率。在语文教学中，情境教学法的使用直接影响着课堂教学质量。语文教师可以借助情境教学法，深化学生的文本阅读。

一、创设背景情境，加深文本理解

语文教材里的文章都是经过千挑万选的，大都具有独特的创作背景。为了加深学生对文章的理解，教师可以适当地创设背景情境，加深学生对文本的理解。

例如，在教学《詹天佑》这篇文章时，学生初读文章后并没有强烈感受到詹天佑的精神。对于这种情况，笔者创设了背景情境：“大家知道吗？詹天佑在修建铁路时，遇到了我们无法想象的困难，但他还一直在坚持，这才称得上是一位真正伟大的工程师。在那个时候，执政者慈禧太后根本就不支持修铁路，也不愿意出钱，造成了资金的严重短缺。不仅如此，在铁路修建到第二段的时候，汇丰银行还故意为难詹天佑，不肯支付工人工资，导致被迫停工。另外，这条铁路有一段要经过皇家亲戚的领地，他们更是百般阻挠。这些困难詹天佑都克服了。但正因如此，他得罪了很多人。这些人为了迫害他，还绑架了他的女婿，女儿也因此身亡。尽管经历了丧女之痛，詹天佑的脚步仍然没有停下，他依然在坚持，直至铁路修建完成。詹天佑之所以受到后人的尊敬，不仅是因为他的贡献，更是因为他的牺牲……”当笔者讲述完这段背景后，很多学生被感染了，他们自发地打开课本，再次投入到课文的学习中。

这样的背景情境创设看似十分简单，但它起到的作用是非常巨大的。

二、链接生活情境，拉近文本距离

生活情境即与学生生活有关的情境，创设生活情境能激起学生对生活的联想，拉近学生与课文的距离，让他们更有兴趣参与到语文学习中来。

例如，在教学《穷人》这篇文章前，笔者先用手机拍摄穷人家日常生活的视频，然后用软件将这段视频剪辑成5分钟左右的片段。这段视频拍摄的是穷人家的日常生活，如买菜、用水、出行等。当笔者将视频展示给学生看时，他们觉得非常惊奇。这户穷人家生活的拮据完全是学生们想象不到的，他们的日子确实过得很辛苦。笔者看到学生吃惊的表情，顺势说道：“虽然我们国家现在富强了，但仍然有偏远地区的人们过着贫穷的生活。请大家结合课文和自己的生活经验，谈谈对穷人的看法。主题不限，大家可以随意发挥。”学生们纷纷发言，可见这段视频让他们产生了很多感触。他们对《穷人》这篇文章的阅读主动性提高了，而且也会去认真思考文章所要表達的内涵。

事实证明，生活情境的创设确实能调动学生的课堂参与度，激发他们的学习兴趣。

三、借助绘画情境，触摸文本情感

绘画不仅是艺术表达，更是情感表达。在语文教学中，教师为了活跃气氛，可以创设绘画情境，让绘画成为语文教学的有效手段。笔者就经常创设绘画情境来开展教学，取得了不错的教学效果。

例如，在教学《草原》这篇文章时，笔者发现学生对这篇文章内容的兴趣不是很大，学习状态也不是很集中。为了调动大家的积极性，笔者说道：“大家读了这篇课文肯定对草原有了一定的了解，我们来用笔画一画心中的草原吧。”学生们纷纷振奋起来，他们拿出自己的彩笔开始画图。绘画结束后，笔者让大家简单介绍一下自己的作品。有的学生说：“我心中的草原是一望无垠的，草原的天是蔚蓝的，云是洁白的，蓝天白云下是大片的绿色。草原上有牧人吹着竹笛在放牧，阳光照在牧人的脸上，暖洋洋的。草原的风是轻柔的，是和煦的。这幅画就是表达了这样的景象……”笔者听完了学生的介绍，看着这幅美丽的草原图，沉醉其中无法自拔。

从表面上来看，绘画与语文没有关系，其实不然。创设绘画情境能够调节课堂氛围。从学生的绘画作品中就可以看出他们对课文的理解情况。

实践证明，情境教学法在语文教学中的运用是非常有效的。它不仅能够调节课堂气氛，还能提高学生对语文本质属性的认识，进而提高学生的语文学习能力，可谓一举多得。因此，语文教师在教学中应积极创设情境，使之成为语文教学的一大助力。

（责编 刘宇帆）endprint