探讨农村中学学生语文素养的提升策略

江苏省南京市江宁区江宁初级中学 郑有秀

一、“语文素养”的涵义

“语文素养”似乎这几年一直是个热门的话题，可是，什么是语文素养？2001年7月颁布的《《全日制义务教育课程标准（实验稿）》第一次明确提出此词。它指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”因此，初中语文教学，必须使全体学生获得基本的语文素养。

语文综合素养的内涵十分丰富，无论是哪个学段的学生，都应该具备本学段相应的语文素养。这种素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力和语文积累、审美情趣、思想品质、学习方法习惯的融合，而且也表现为较强的综合运用能力、在生活中运用语文的能力以及不断更新知识的能力。

二、农村学生语文学习的现状分析

1.教师教的方面。语文教学的主导是教师。因为地处农村，信息不发达，交流学习较少，当然，监督也少，导致有些学校的正常教科研活动都不能正常开展，很多老师教育思想、知识结构较难适应新课程改革的要求，学习充电不足，知识老化，长年累月，语文教师的教学几乎是是一种机械重复，学生个体及存在环境存在差异，语文学科的工具性及人文性又如何体现的出？这就决定了语文教学的状态只能是：单调沉闷，了无生趣。

2.学生学的方面。语文学习的主体是学生。可是据我对班级学生的调查，农村学生普遍心理上对语文不感兴趣，不重视语文学习，他们大多认为和城里学生最主要的学科差距是英语，所以他们大部分的时间宁可花在英语单词的背诵上。当然，他们对自己的语文学习其实也并不满意，但他们不知道该如何学好语文。他们觉得语文老师讲授太枯燥，他们怕老师课堂上提问到自己，他们怕作文不知如何下笔，他们怕一些不知所云的课文背诵……

三、提升农村学生语文素养的策略

怎样提升学生的语文素养呢？我以为：我们农村教师要充分利用农村现实生活中的语文教育资源，开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，发展能力，让我们农村的学生在人生最宝贵的童年时代也能过上一段终生难忘的语文生活。

1.开展读书活动。农村教师要积极为学生传授阅读方法，提供优秀诗文背诵篇目，推荐现当代阅读文选，供学生阅读。在今年的语文教学活动中，我首先利用家校通平台说服家长，每位学生准备一本课外书。当然，为了节约家庭不必要开支，我又在班级创立图书角，让大家的这一本书充分发挥作用，互相借阅。并每月召开一次读书心得交流会，大家积极交流，共同体会。

2.开展比赛游戏活动。农村教师也要开展优秀诗文的背诵、讲故事、诗文表演等比赛活动，做猜谜语、成语接龙、脑筋急转弯等游戏，以活动促发展，以活动促提高。农村学生没有电脑，没有资料查阅，怎么办？那就要老师要做足功课。我在《马的世界》时，我事先准备了很多马的传说、故事、成语、字等，引发资料，供学生节选，课上进行小组合作背诵竞赛，及时让这些知识转化成学生们自己的知识，同时竞争机制也充分激发了学生学习语文的兴趣。

3.开展兴趣活动。农村教师通过组织学生开展读书、演讲、辩论、创作等语文兴趣小组活动，营造良好的校园文化氛围，使学生探索人生的真谛，陶冶高尚的情操，发展个性特长。我在班级创办本班的班级小报，并从日记、作文中选取优秀的文章选登上报纸，学生们看到自己的作文变成了铅字，甭提多开心了。

4.开展实践活动。农村教师也要组织开展参观访问、小记者采访等活动，走进大自然，游览景秀山川，增强学生的感性认识，激发学生的爱国之情，陶冶学生的情操。进行反馈表达活动，让学生将活动的过程、参观活动的体会或收获，以口头或书面形式表达出来，让大家互相交流，共同欣赏，全面提高。农村学生生在农村，长在农村，鼓励他们走向田间，走向地头，细致观察农作物的生长过程，仔细体会农民爸爸妈妈的工作环境，“生活处处皆语文”，学生多接触生活，多观察，多体验，多积累。《从百草园到三味书屋》课文中，学生们更能体会长满荒草的百草园的乐趣，《夏感》课文中，学生们更能体会炎热夏天的劳动之美……从而更容易使文本的对话与自我的心灵碰撞、融合、升华。

5.开展专题活动。围绕课堂教学中的某一重点、难点分组讨论、探究，再集中在全班交流；对有情节、对话的课文，可分角色朗读或编成课本剧在全班表演；也可组织“新闻发布会”；交流课外阅读心得，写循环日记等。通过这些实践活动，培养学生的创新精神、创新意识。我在班级里也仿照模范教师，学生轮流写班级日记，改变过去每人每天写日记的枯燥、乏味模式，班级共用一个日记本，今天我写，明天你写，你先改我的日记后，再接着写你的日记，后天再交给他如此改写，如此轮流，如此循环。一周全班再对本周学生所写的日记及批改进行赏析。这种语文专题活动的创新为减轻学生课业负担，加强学生互相之间的情感交流、合作起到了润物细无声的作用。

俗话说，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。爱因斯坦说，兴趣是最好的老师。学生对语文兴趣的培养最主要还是依靠我们老师。完成了以上几点，我们的工作还只是万里长征走完了第一步，家长、学校的不理解、不配合以及社会舆论、文化环境的诟病，需要我们长期不懈的努力。对语文课堂的教学任务钻研探究我们不得有丝毫懈怠，教师自身知识体系的更新完善我们更要持之以恒……

作为一名农村教师，我觉得我们有必要采取有力措施，提升农村学生的语文素养，彻底改变学生们长期消极、被动、慵懒、低效的学习状态！