小学语文随文练笔教学实践探究

江苏省滨海县东坎镇坎北小学 于 水

随文练笔，顾名思义，就是随时随地进行篇幅短小的习作练习，其特点是内容主观能动性较强，结构自由灵活，不拘一格，深受当代小学语文教学的青睐。随文练笔对于加深学生对课文的理解，巩固所学知识有一定的辅助作用。随机练笔和小学生的生活实际比较贴近，因此，内容简单，自然流畅，一气呵成，易于掌握，其不仅丰富了语文教学历程，也浸润了学生的灵魂，对于培养学生写作兴趣，拓宽视野，均有益处。小学语文教师在教学过程中，可以随时随地制造随文练笔的机会，丰富课程实践历程，达成教学目标的实现，为素质教育的发展奠定坚实的基础。

一、回归文本，进行仿写

课程文本是进行随文练笔的原始资料和灵感来源，语文教材文本内容都是经过仔细的筛选和修订的经典之作，而且语文教材是按照类型来分类的，因此，以范例文章的阅读学习为基础的随文练笔，就有举一反三的启迪性作用，可以在巩固学生语文基础知识中提升习作能力。例如，小学四年级课程《秋天》中的内容：“稻穗儿熟，蝉声儿消，成熟的向日葵在低头弯腰；野菊花香了田间羊肠小路，牛儿羊儿都长了肥膘……”这些经典的句式读起来朗朗上口，对于秋天景色的描写，出神入化，很有韵味。因此，教师要善于选择通俗易懂、优美生动的经典作品句式，要学生进行仿写。在对这些句式仿写的过程中，学生的认同感被激发出来，灵感突显，感悟到秋天的曼妙生动，风姿卓越，想象力也会进一步提升，写出来的文字便可以动人心魄。总之，语文教材中的句式很多，包括拟人句、排比句、设问句、反问句、比喻句等结构形式，教师要拿出各种类型的句式让学生仿写，规范学生的语言行为，为小学生写作道路打下坚实的基础。另外，在仿写中，加深了学生对于课文本文的理解程度，使语言文字的表达和锤炼达到一个较高的境界。总之，行之有效的仿写历程是语文教学的必要内容。

二、扩展文本，开阔思维

好的文章总是耐人寻味，回味悠长，在人的成长过程中成为永不磨灭的经典。因此，教师面对文本中的好文和精彩片段，要适当要求扩展文本，深度挖掘文本的内涵，在随文练笔的基础上，开阔学生思维，继而加深学生文本理解。例如，在课文《徐悲鸿励志学画》中，教师通过信息技术手段，播放徐悲鸿的名人轶事，爱国主义事迹，在阅读课文的时候，加深了学生对文章的理解程度，这样学生就会对于课文文本怀着炙热的感情，进行主动学习，爱上语文课的阅读和随文练笔过程。在对课文的理解力和参透力达到一定高度的时候，文章和自己的情感得到了共鸣，学生自然会发表较为成熟的观点和见解，写出流畅自然，毫不晦涩的文字。对于许多有关人物描写的励志型的文章，可以让学生在情感代入的过程中，喜欢上文中的人物或者英雄，这样学生对于文章内容就会产生同感，将自己的思想和情感融入课程中去，之后进行文字提炼，加工整理，写出好的文字，完成一次思想的洗礼。在学习完一节课的时候，教师还可以播放片段，调动学生的视听感官，要学生在观看人物轶事之后写出自己的感受，饶有趣味的即兴随文练笔就这样水到渠成被完成，呈现在语文教学的宏伟蓝图中。

三、深化文本，表情达意

运用漫画的形式讲述生动的故事，可以引起小学低年级学生的好奇心，最重要的一点还在于，漫画运用精悍短小的语言和丰富多彩图画组合而成，可以给小学生的想象力插上翅膀，进行思维补充和扩展，使学生的好奇心得以释放，提炼学生本真的情感。例如，语文教材里类似于《狐狸和乌鸦》这样故事题材的文章，生动的故事情景让人回味悠长，戛然而止的结尾让人怦然心动，因此，在教学过程中，教师应该调动起学生的积极思维能力，让学生用简短的语言续写故事。另外，读后感也是小学随文练笔不能缺少的内容，读后感是在累积大量的知识点以及资料的基础上进行的思想深化。例如，《李时珍夜宿古寺》这篇课文，教师可以在查阅资料的基础上进行读后感的习作历程，这样才会对一个人或者事物的品质行为进行全方位的思考，拉近自己和文本之间的距离，增进二者之间的感情纽带。只有对文章有力较为深刻的理解，就会写出自己的思想，表达出自己真挚的情感。

【结 语】

综上所述，随文练笔是提高小学语文写作能力的重要途径，对于学生综合能力的培养有重要的价值和贡献。小学语文教学目标在于培养学生的阅读和写作能力，随文练笔将学生的阅读和写作联系了以来，成为水乳交融、不可分割的系统，对于语文教学实践的成功提供了借鉴意义，对于丰富课堂教学过程也起到了典范作用。随文练笔形式不拘一格，便于操作，有很多形式，因此，在阅读写作教学过程中应用较为广泛，学生通过阅读和写作巩固知识，提升语文写作和操作能力，不断完善自我。