“步步精心”成就好作文

江苏省盐城市大丰区新丰镇龙堤初级中学 沙金林

作文教学历来是老大难的问题，语文课上，提起写作文学生们就头疼。他们经常挂在嘴边的一句话就是：“写什么呀？”可是，为了完成老师布置的作文任务，学生也只好应付完成。于是，在学生交上来的习作中，假话、大话、空话盛行，动不动就感慨人生，习作言之无物，。为什么会这样呢？有多种原因：学生的阅读面狭窄；素材积累少；平时不肯动笔；写作时喜欢仿写范作；对身边的人和事缺少关注等等

那么，怎样使学生作文能选择典型的素材、使用流畅的语言、安排合理的结构来叙事状物，来抒发真情实感呢？本人在农村初中从事一线教学二十余年，平时对作文有效教学也做了一些研究。我认为，作文教学，需要“步步精心”。

第一步，积累素材，确保作文“为有源头活水来”

积累素材最好的方法是写日记，写日记的好处很多。首先是积累了生活的素材，看似平常的生活内容，却蕴含着生活的真理；其次是锻炼文笔，一次日记就是一次心灵的流露，一次练习写作的机会；再次培养了学生持之以恒的毅力，事实证明坚持写日记有利于学生的学习和写作，日记写好了，水涨自然船高。

积累素材还有一个方法就是充分利用经典阅读课。我校正在争创书香校园示范校，设有双语阅读课。在语文经典阅读课上，我有目的地指导他们摘抄精彩片断，时间长了，学生的脑中就会有了积累，有了存货，好词好句到写作时就能够信手拈来。

我们的生活是多姿多彩的，我们应教给学生有一双会观察的眼睛，学会观察自然，学会体验生活，用心去体验，去记录。这样生活便成了一泓鲜活的源泉。学生作文也就能够“唯有源头活水来”。

第二步，自由表达，促使作文“千树万树梨花开”

写作文时，我们要让学生学会自由表达，不要设置各种障碍，但要提醒学生作文要有正能量。这有利于培养学生习作的兴趣。兴趣是最好的老师，学生对作文有了兴趣，就会把习作当喜欢做的事情，只要有了兴趣，我们的作文就有希望。自由表达要做到以下两点。

1.让学生自由地选择习作的题材

以前的作文课，有一种比较普遍的现象，老师把作文题目写到黑板上，接着便开始举例指导学生选取材料、谋篇布局，老师讲得很多，收上来的作文一看，几乎都是老师刚刚举的事例：下雨天老师送学生回家让伞给学生、妈妈送伞给我……所以我们要引导学生围绕中心自主选择题材。

2.让学生自由地表达自己的感想

一千个读者就有一千个哈姆莱特，现在的学生很有自己的思想，玩微博，刷抖音，看视频……有些东西可能是我们成人一时难以理解或接受的，但只要是他们的心理话，就应该让他们尽情地抒发。我们在作文教学中要让学生根据自己的生活经验自由表达感想，让他们在对人和事的认识中逐步走向成熟。

我们要给学生自由表达的机会，呵护学生的创新火花，学会理解孩子的奇思怪论，也许一个莫言将在我们的理解和赞赏中诞生，真诚地希望我们老师不要以自己的主观印象去评价所有的学生。相信他们的作文会精彩纷呈，会“千树万树梨花开”。

第三步，敢于想象，力争作文“飞流直下三千尺”

想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。培养学生丰富的想象力是提高学生作文水平的关键。

1.联想和想象

“一叶落而知天下秋”，物我皆灵性，物也有生命。在锄头中我们可以想象父母弯下的脊梁，在稻田里我们可以闻道生活的甜蜜，在吊塔旁我们可以感受工人的艰辛。由此及彼，由表及里，我们接触到的又何止是一把锄头，一把稻穗，一辆机器呢？发挥丰富的想象，我们可以走进另一番天地，贴近每一颗心灵。

2.比较和鉴别

生活有了比较才有审美，我们才能学会区分身边的真善美与假丑恶，农家村头，大街小巷，传过来的不只是欢声笑语，那里也有人在偷偷地哭泣；飘过来的不只是盈香满袖，那里也有难闻的污臭。将它们对比一下，我们或许会发现些什么……

我们要积极引导学生学会运用联想和想象，学会比较和鉴别，这是帮助学生打开思路的最好的方法，思路打开了，灵感就会自然涌现。何愁学生作文不会出现“飞流直下三千尺”的精彩画面呢？

第四步，坚持修改，促进作文“柳暗花明又一村”

虽然写作是件苦差事，但在修改的过程中，却有无穷的乐趣。常言道“文不厌改”，俄国作家契诃夫曾说过：“写作的艺术，其实并不是写的艺术，而是删去写得不好的东西的艺术。”学生的习作是写出来的，更是改出来的。古今中外成名作家均注重文章的修改即能充分证明修改的重要性。有人认为写是学生的事，改则是老师的事，这种观点是错误的。学生若不学会修改作文，不能坚持修改作文，作文水平是很难提高的。所以，要写好一篇作文，修改是很重要的。在平时的作文教学中，我们可以试试下面几种方法。

1.先朗读后修改

一篇作文完成后，同学们总是一交了之，这是要提醒学生先大声朗读自己的作文。如果是默读很难发现习作中存在的语病，一定要大声朗读，要读出字音就必须看清字形，这样更能发现自己的作文语句是否流畅，表达是否完整，脉络是否清楚等。发现问题后自己推敲进行修改。

2.先冷却后点评

作文写完后，不忙着急批阅点评，如果冷却一段时间再发给学生看，学生就会发现文中存在的问题，此时，再对作文进行点评，往往会收到很好的效果。

3.先推荐后分享

学生作文写好以后，学习小组内先互相传阅、推荐，然后选择有代表性的习作挂在教室的墙壁上。大家都可以看，发现别人作文的优点，对照自己的作文，就会发现不足之处，就可以分享到写作的乐趣。

善于修改，积累写作经验，才会有一些“自然天成”的好文章被写出来，也才能让我们的作文“柳暗花明又一村”。

总之，积累素材、自由表达、敢于想象、坚持修改，精心设计好作文教学的每一步，可以很好地提高学生的作文水平。