小学语文课堂朗读教学的有效性

山西省临汾地区隰县龙泉小学 白艳萍

1.现状

据了解，当前我国大部分语文教师并没有认识到语文朗读教学对于小学生未来语文学习与今后发展的重要性，只是把朗读教师作为语文课堂中的一个环节，缺乏对学生朗读语感、朗读过程中的思考能力以及情感体验的培养，机械化的朗读教学难以吸引学生的兴趣，让学生逐渐产生厌学心理，朗读效率与质量不高。

2.提升朗读教学有效性的措施

2.1 激发学生的朗读兴趣

首先，针对小学生朗读兴趣不高的问题，教师可以采取大声朗读的方式，以学习态度积极的同学感染其他学生参与到朗读过程中，在大声朗读中提高小学生对文正的感知力，并发现其中的生字与生词。其次，教师应巧妙设置朗读问题，引导学生在朗读中思考，以问题为驱动，带动学生想要了解文章内容、解决问题的意识，促进学生朗读思维能力的形成，并组织问答比赛活动，看谁对问题解答的快、准，并给予适当的表扬与鼓励，以激发小学生的朗读兴趣。

2.2 在朗读中感悟情感

品读是朗读教学中的关键环节，通过品读使小学生体会到作者写作的情感，掌握文章主旨，实现主题升华。因此，在朗读教学中，教师应重视引导学生与文本的交流，提升朗读中的情感体验，发挥学生的想象力，增加对文本内容的深刻感悟。此外，教师可以采取情境创设的手法，将枯燥的文字转化为情境模式，让学生扮演文本中的不同角色，在实践情境活动参与中，增加对文章的理解程度。

2.3 熟读深思，主题升华

教师应引导学生对朗读过程中产生的疑惑进行解答，培养小学生的思考、探究与解决问题的能力，而不是直接讲文章重点讲解出来。“书读百遍其义自见”，熟读深思，了解文章结构，梳理事件过程，剖析写作意图，实现主题升华，以此提升小学生的语文核心素养。

【结 语】

综上所述，当前我国小学语文朗读教学中还存在一些问题，需要进一步改善，作为一名小学语文教师，应深刻认识提升朗读教学有效性的意义，并在教育教学中不断总结经验，寻求科学的朗读教学方法，以提升语文朗读教学质量。