小组合作在高中语文写作教学中的应用研究

宁夏回族自治区海原县第一中学 赵颖梅

从目前情况分析，小组合作在高中语文写作教学中的应用取得了极好的成效，这种新型的课堂教学模式能够促使学生的学习积极性得以显著改善，同时还能提升学生的实践能力，所以高中语文写作教学中倡导小组合作非常必要。本文中简要论述了这种新型的语文写作教学模式应用的具体策略，从而提升课堂教学质量。

一、合理教学设计

小组合作在高中语文写作教学中的应用已极为普遍，这能够增加学生的学习兴趣，从而达到提升课堂教学效率的目的。这对教师提出更高的教学要求，在筛选小组合作教学时，必须要进行科学合理的设计，如此可以让学生的学习兴趣及能力得以显著提升。科学化的教学设计，这是小组合作教学目标得以实现的基本条件，是写作教学取得成功的必要因素。在上课之前，教师则需要注重写作题材的筛选，题材适中才能更好地为教学提供良好的讨论氛围，让学生能够快速理解其中的内容；此外，教师在进行题材筛选过程中必须要力求新颖，继而激发学生的讨论激情，让其可以提出不同的观点，最好是筛选时下的热点新闻，或是新闻要件，或是筛选最近大热的影视题材，与此同时，教师筛选的题材最好与学生的现实生活相关联，这样才能让学生引起共鸣，增加讨论的兴趣。在筛选好题材之后，教师则需要关注分组，如何有效搭配组员则是要求教师对学生有比较全面的认知与理解，这样小组合作学习才能达到预期的效果，学生在小组讨论过程中也可以实现互补，推动小组合作学习取得理想的成效。

二、创新教学活动

小组合作教学中，教师要摒弃以往落后的教学思想，要以清新灵活的形式的推动教学的有效开展。从某种意义上来说，小组合作学习只是一种全新的学习方式，教学效果与教师的教学有着密切的关联。在之前的教学中，很多教师采取分组合作的教学形式，然而由于教学活动内容相对落后，无法达到预期的教学效果。对于高中生而言，他们对很多事物都具有极强的好奇心及新鲜感，针对学生这一特点，教师在开展教学活动时要有效利用这一契机，筛选生活中新鲜的事物，或是行为方式，或是组织有意义的活动，将其引入到写作教学之中，这样能够推动写作教学活动的多样化。教学活动呈现出多样化的特点，引导学生组织他们针对社会热点问题，进行适当的辩论及交流，可以通过组织辩论比赛的形式展开；或是针对某个新事物的出现展开研究等等；此外，还需要注意的是，教师可以引导学生能够阅读大量的优秀作品，从中汲取精华部分，为之后自己的写作累积素材，提升学生的整体写作素质与能力，所以开展丰富多样的写作活动可以让学生的写作更富有真情实感，更能达到读者，进一步促使小组合作学习可以在教学过程中发挥关键性的作用，继而改善当前课堂教学的弊端，优化学生写作的综合能力。

三、科学进行批改

作文批改是高中语文写作中非常重要的环节，也是帮助学生提升其写作水平的重要方面，所以必须对这部分教学采取小组合作教学模式，让学生的写作水平能够得到质的飞跃。通常情况下，教师可以采取以下教学手段：首先，运用实例展开点评，强化讲评针对性。例如：在课前，教师可以筛选成品片段，然后组织小组成员进行点评，然后进行适当的总结。这样可以让学生掌握写作要点。此外，学生在互评的过程中，教师也可以给予适当的帮助，使其可以看到问题的本质，从根本上提升其综合能力；其次，运用多元化的评价模式。这就需要教师根据具体的情况采取恰当的评价方式，组织学生有感情地朗读自己喜爱的文章，然后其他同学在聆听的过程中加以记录，这样学生在合作过程中可以真正做到取长补短，实现共同进步；最后，对于作文批改过程而言，这在某种程度上属于互动的过程，在此过程中，教师可以引导学生真正掌握写作的要领，领悟到写作的技巧，创造和谐良好的写作氛围，这可以增强学生对写作课堂的参与度，而且通过小组合作学习模式可以最大限度提升学生团队意识，培养他们的竞争意识，然而值得注意的是，教师引导学生进行作文批改时，必须要为学生留足思考的时间，使其能够进行良好的交流与思考，从而提升语文写作的兴趣及效率。

【结 语】

总体来说，小组合作教学模式在高中语文写作教学中的应用是非常必要的，这能改善以往写作教学的弊端，增加学生的学习兴趣，同时借助多元化的写作教学引导，学生必然可以提升他们的写作效率及质量，文章针对于此展开比较全面的对比分析，提出具有价值性的教学建议，优化教学质量。