聚焦核心素养，优化课堂教学

江西省新余市渝水区水北中学 简晓军

教育的本质问题一直都是围绕“怎么样培养人才”和“培养什么样的人才”两个方面的问题。虽然大家都从不同的视角来讨论有关核心素养的问题，但是如果将核心素养深入到各个科目的学习中则会有不同的效果。本文主要就在核心素养视角下，如何在语文课堂的学习中树立“以德育人”的理念进行全面透彻的分析。

1.核心素养的概念

目前，虽然关于核心素养有诸多方面的论断，但是主要的还是聚焦在“以德树人”上。核心素养最关键的的就是回答了“树什么样的人”这个问题。核心素养非常明确地将家国情怀、责任担当和其他方面的品质放在非常重要的地位。习总书记也对核心素养进行了全面的解释：以个人的小德联系国家之大德。落实核心素养最根本的目的是为了能够树立有鲜明时代特色的育人模式，从而从根本上让教育实现转向。

2.核心素养在初中语文中的应用要点

2.1 人先有“志”，然后有“恒”

将核心素养渗透到初中语文教学的过程中有很重要的一点，那就是要帮助学生树立远大的志向。为此，老师可以引用初中语文中的《短歌行》和《伤仲永》的例子告诉学生，一代军事家和文学家曹操到了暮年还拥有非常远大的志向，而我们正像造成七八点钟的太阳，本身也应该有着远大的志向和昂扬的斗志。成绩不好的同学也不要气馁，为自己设立短期的目标，并在之后朝着目标不断地前进，相信在将来必定会有所收获。成绩好的同学也不要因为自己的一时成功而变得骄傲。要牢记《伤仲永》的教训，如果没有树立“终生学习”的理念，那么迟早有一天会被人赶超，而人生更是一场难得的修行，我们不能够轻易让其交白卷。

2.2 好的习惯成就好的未来

初中正是学生三观形成的关键时期，而很多成绩好的学生并不是本身的智商有多高，完全是因为在很小的时候就养成了好的习惯。养成好的习惯也是“以德树人”中非常关键的一个环节。例如，鲁迅在《百草园和三味书屋》一文中将“早”字都刻在了桌子上，从此养成了早起的好习惯；而《论语》中的“温故而知新，可以为师矣”告诉我们要养成经常去复习的好习惯；《羚羊木雕》一文则告诉我们要珍惜少年时的友谊。而其实虽然“以德树人”是一个非常空泛的概念，但是语文老师正可以从这一篇篇课文中去告诉学生有关为人处世的道理。好的习惯将会让人受益终生，而坏的习惯则会把人推向安逸、自私和懒惰的深渊。

2.3 将真情实感带入到初中语文的教学过程中

核心素养中的“以德育人”最重要的就是要老师通过言传身教教会学生做一个心怀感恩和富有感情的人。因此，老师除了要在上课的过程中引入一些课文中的名人名言，更加重要的就是要在讲课和上课的过程中带入真情实感，让他们能够在上课的过程中主动融入这个氛围中来，并能够通过老师的讲解让学生能够更好地体会当时作者写作的感情。要让学生树立良好的德行，最重要的就是要让他们做一个心怀感恩和富有感情的人。

2.4 教会学生面对逆境时的处事方法

核心素养中的“以德树人”最根本的就是要通过让学生养成良好的品质来学会在逆境中生存。一个优秀的人和成功的人尤其有着在面对逆境时都始终不屈不挠的品质。为此，老师可以通过初中语文的教学向学生讲述“愚公移山”和“水滴石穿”的故事，也可以通过向学生讲述《童年》的故事让同学知道苦难的宝贵。让学生明白，任何让人变好的过程都不会太舒服，只有克服了一个个的困难，那么才能够获得最后的成功。

2.5 老师从自身做起，为学生树立榜样

要想让核心素养中“以德育人”的理念更好地贯穿于初中语文的教学过程中，那么老师更要学会从自身做起，从而能够为学生树立一个好的榜样。例如，老师可以在每节语文课之前都通过带领学生进行阅读来培养他们良好的阅读习惯；老师可以通过每节课都提早一点时间到课堂来让学生更好地进入到上课的状态中来，同时也要教会学生要充分利用学生来学习。

【结 语】

当前，在初中语文的教学过程中，通过聚焦核心素养来落实“以德育人”的理念，从而更好地优化课堂教学是众多老师都非常重视的环节。为此，初中语文老师在教学的过程中尤其要从教学方式、课文内容和完善自身三个方面着手，争取能够让初中语文的课堂教学过程变得更好。