浅谈初中数学教学中的改革与发展

梁佩玲

摘 要：初中阶段对于学生来说，处于小学至高中的衔接过渡时期，对于将来未来发展以及相关数据思维形成有着深远影响意义。数学学科是一门对学生理性思维有较高要求的基础类学科，教师在今天开展教学是应当注重对数学教学方式以及相关教学理念的改革创新。伴随当前素质教育理念号召推广，这是应当注重在开展教学过程中对于学生作为课堂主体地位的凸显，有效合理科学地激发学生学习兴趣以及自主拓展思维能力，强化提升学生数学知识，理论实践能力以及自主学习积极性，利用，多种多样的教学方式为学生初中数学教学质量效率提升作出不懈努力。

关键词：初中数学；教学改革；发展进步；策略措施

时代在飞速发展进步中，信息技术如同风潮浪涌般涌向教育领域，过往传统教学理念以及相关教学模式，对于当前时代发展需求依然不相适应。学生作为教育应有的主体地位并未得以凸显，教师在开展进行相关数学学科教学教育过程中，往往忽视了学生自身实际情况以及相关理解接受能力，学生长期处于一種灌输填鸭式被动学习状态，自身拓展探究思维能力以及相关实践应用能力受到一定阻碍影响。在当前教育改革的大背景之下，传统教育模式中一味强调学生理性思维以及相关知识概念机械系的教学模式暴露出的弊端越为显著，也严重影响了当前初中数学整体教学质量的提升以及发展。在当前初中教学开展过程中，教师应当有效采取相关教学方式提升学生数学拓展思维能力，强化培养学生实践运用相关教材知识能力，引导强化学生数学自主探究学习意识以及相关学科知识学习兴趣。本文就当前初中数学教育现状，结合素质教育理念以及相关教学经验积累，遵循当前相关教学大纲具体要求以及标准，浅谈初中数学教学改革的发展，旨在推动当前初中数学教学进步步伐。

一、尊重学生作为课堂主体地位

学生长期处于一种被动压迫学习状态，自己主观能动性以及自己主动探究学习意识相对薄弱。针对这一教学现象，教师应当在初中数学教学开展过程中，贯彻落实新课标改革具体要求，充分尊重，凸显学生作为课堂主体地位，在课堂教学开展过程中饰演引导者的角色，引导学生进行培养提升自身数学学习能力。教师应当对学生数学知识现状以及相关理解能力实际情况进行全面了解掌握，明确学生当前的实际需求并结合当前教育大纲具体要求，合理科学引导学生培养相关良好数学拓展思维。教师应当勇于打破过往传统教学模式以及相关理念的局限性，改革创新相关数学教学发展的方式方法，不再单纯死板强调学生对于基本知识概念理论的机械记忆。例如，教师在开展教学《绝对值》这帐相关数学知识内容时，可以引导学生充分应用实践自己所学相关知识内容，巧妙借助当前信息化多媒体技术进行相关教学辅助，帮助学生将原本抽象难以理解的知识逐渐形象生动地在大脑形成一定知识理论框架，明确具体该部分知识理论的现实实际用途以及范围范畴，进而有效提升强化初中数学教学效率以及教学质量。

二、创设构建良好数学教学情境

兴趣是最好的老师，只有学生真正对数学学科学习产生兴趣，才能够发自内心的自主自觉的将一定精力时间付出投入于学习过程当中，进而为教师开展顺利开展相关数学学科知识教学创造良好基础。在当前开展初中数学教学过程中，教师应当注重良好教学情境的创设以及相关理论知识概念的渗透教学，紧抓学生上课注意力以及相关同步数学思维转化教学开展。例如，教师在开展进行《角》这一部分相关数学知识理论教学时，可以在课前预习阶段为学生布置相关知识素材搜集的课外活动作业，学生在完成该部分知识进行准备预习过程中潜移默化加深对角的直观认知，为数学教学课堂开展过程中顺利进行打下良好基础，有效提升数学学科知识教学开展效率。

教师在开展初中数学课堂教学过程中，还可以借助与学生相互互动合作的教学模式来活跃课堂氛围，有效强化提升当前学生数学学科学习兴趣，营造良好课堂教学氛围并激发学生参与数学课堂活动积极性。例如，教师在引导学生共同学习《线段与三角形的关系》部分知识时，可以根据学生的数学基础掌握能力进行均衡小组分配划分，组织引导小组学生开展自由探究学习活动，借助这种较为灵活的新型教学方式迅速集中学生注意力，有效提升强化当前数学学科知识教学效率发展，优化初中学生数学实际知识应用实践能力。

三、积极应用当前信息多媒体技术

与时俱进地开展初中数学教学是当前时代发展需求，教师应当在开展数学教学过程中，充分运用多媒体教学技术进而有效促进学生数学思维转化，提升相关数学知识理论教学质量。在实际开展数学教学过程中应用多媒体技术，能够有效激发学生自主学习积极性以及思维之拓展发散性。例如，教师在带领引导学生学习“两点之间线段最短”这一理论知识时，可以运用多媒体投影技术，向学生更为直观的展示多种两点连接方式，促使学生，更为形象地了解相关知识理论概念，并对其有更为直观深刻印象体会。

四、结束语

总而言之，过往传统数学教学模式以及相关教学理念，已然不再适应当前时代发展需求，无法适应当前数学教学发展步伐。教师应当将学生作为教学主体这一理念贯彻落实于整个初中数学教学过程之中，勇于打破过往传统教学模式的枷锁局限，立足当前时代需求以及相关教学大纲要求，充分运用当前信息时代发展产物——多媒体信息技术，大胆改革创新相关教学方式以及教学理念，有效激发学生数学学科知识学习兴趣，注重相关理论教学，与学生实际生活联系同时有效提升强化当前初中数学教学质量。

参考文献：

[1]张忆.初中数学课堂教学改革的实践研究[J]，上海教育，2012年16期.

[2]周庆元.新课改理念下初中数学教学方法探讨[J]，新课程（教师），2010年10期.endprint