小学数学“图形与几何”的有效教学策略

林军

摘 要：随着新课程标准的改革发展，开展小学数学教学受到越来越多的重视。开展有效的数学教学，小学数学能够培养学生的逻辑思维以及数学综合素养，结合时代的发展采用灵活的教学方式并根据学生的认知规律，开展有趣的数学教学，能够极大程度的提高学生的数学学习热情，有效培养数学学习技能。本文简要分析当前小学数学图形与几何教学中存在的问题，并提出具体的教学策略，希冀促进小学数学课堂的有效拓展，培养学生养成良好的数学学习习惯。

关键词：小学数学；图形；几何；教学方式

引言

图形与几何是数学教学中的重要组成部分，小学数学教学能够培养学生养成初步的图形思维能力以及想象能力。根据目前的数学教学实际，却并未达到培养学生思维能力与空间想象能力的教学目标，学生对于图形的认知较浅，甚至认知不足，这就亟需采用有效的教学方式来改善这一现状，增强学生数学技能的积累，提高对图形与几何知识的认知。本文主要从以下几方面探讨当前小学数学教学存在的教学难题，以及具体的教学策略：

一、目前小学数学图形与几何教学面临的问题

目前我国大多数小学学校在进行数学教学中，对于图形与几何的重视程度较低，教学水平较弱，难以达到预期所设的教学目标，学生并未掌握图形几何的运用能力与基础知识，难以培养逻辑思维与空间想象能力。由于传统教学理念的束缚，教师的教学方法过于落后，单一，缺乏多元化灵活化。教学基础设施不够先进，条件较差，也缺乏硬件基础设备，学生难以理解枯燥抽象的数学知识，所以缺乏数学，学习热情，学习积极性较低，在课堂上会出现出小差、走神等现象。教师在进行图形与几何的教学讲解中，并未抓住重点与难点，没有结合学生的现实生活，限制了学生的逻辑思维与知识的应用能力。

二、小学数学图形与几何教学的有效教学策略

（一）数学教学与实际生活相结合

新课程标准要求在教学过程中，教师应当尊重学生的主体地位，开展多元化的教学方式，通过结合生活实际，能够有效的提高学生对数学知识的理解与认知，增强数学学习兴趣。数学知识源于生活，也应用于生活，数学与我们的生活息息相关。开展小学图形与几何教学，加强与现实生活的联系，可以得到一定的资源支持。学生能够在生活中感受到图形的变化，进而结合所学到的数学知识进行分析解决，有助于提高学生养成发现问题、分析问题、解决问题的能力。教师可以用悬疑式教学法来引导学生发现生活实际中的图形与几何知识，利用课堂上已有的资源，向同学们展示图形。例如三角板或者是粉笔盒，并提问学生在实际生活中，你们看到的哪类物体是正方形或者是三角形的？学生通过提问，能够有效的提高参与热情，并在教师的引领下展开思考分析，结合已有的生活经验进行有效学习。开展数学生活化教学，能够将学生所学到的数学知识与实际生活相结合，进而有效的改善图形与几何的抽象化教学弊端，增强学生对于图形的认知。

（二）结合信息技术进行辅助教学

随着我国科学技术的发展，信息技术已经应用到各行各业，在互联网时代开展小学数学教学，教师可以加强多媒体等设备的应用，结合数学课本中的具体内容，进行课程改革与创新。通过结合互联网教学，教师可以将抽象的图形进行翻转与填补，能够让学生充分认识到数学图形的奥秘。采用现代化信息教学，能够为当前数学教学提供丰富的教学资源，有一定的技术支撑能力，弥补传统教学存在的问题与缺陷。加强信息技术的结合，教师必须转变传统落后的教学理念，树立正确的教學观念。可以开展微课教学，将课堂上讲到的难点与重点分类整理到微课上，学生能够自主学习，做到课前预习，课后温故知新。

例如：进行图形与几何教学，可以用多媒体设备将三角形、正方形、长方形、多边形，直观形象的进行展示，并标出图形的各边长，有利于学生进行图形周长与面积计算，进而提高数学教学效率，有效的缩短课堂教学时间，降低教学难度。将抽象枯燥的数学教学直观的展现在学生面前，利于学生思考分析。在多媒体辅助教学中，应当加强学生图形与几何教学的全面分析与思考，由于图形与文字不同，可以利用现代化技术，将图形直观的展示出来，吸引学生的参与热情。

（三）培养学生的动手操作能力

教师应当掌握具体的教学方法，通过简单有效的教学来提高学生的学习热情。开展小学数学教学，教师可以培养学生动手操作能力，通过加强动手操作，有效指导学生进行图形实验，能够形成几何空间观念。养成几何空间观念，只靠观察是远远不够的，学生必须亲自动手操作，通过器官的共同活动，有助于形成巩固的数学知识。例如：教师可以让学生搜集并准备12个立方厘米的正方体，学生在课堂上可以随意摆放各式形状的长方体，让学生通过讨论计算来回答出各自摆放的长方体的面积，回答出长宽高各是多少与体积之间有什么关系？通过具体的操作，能够培养学生的操作能力，也增强了学生的思维逻辑能力，将抽象的数学知识转化为生动具体的长方形图形，有利于学生对数学知识的理解与记忆，并且活跃课堂教学氛围。

结束语

综上所述，我们能够看出，开展小学数学教学教师应当结合多元化的教学方式，根据学生的具体状况，开展灵活教学。结合生活实际，有效的进行图形与几何知识讲解，通过提问与探讨，是学生加深对图形与几何的了解与认知，有助于增强学生的思维逻辑能力，进一步提高了课堂教学效率。

参考文献：

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