“翻转课堂”模式在高中语文教学中的有效运用

叶珍

摘 要：随着我国素质教育改革的推进，基于先进的教学理念和互联网技术诞生了“翻转课堂”这一创新性的教学模式，并被广泛地应用于高中语文的教学课堂当中。这种教学方式无疑充分展现了素质教育的理念，在尊重学生学习个性化差异的同时又很好地培养了学生的主观能动性，让他们学会自学以及自己分析和解决问题的能力。然而，教师自身的经验难免受到传统教学模式的影响，因此翻转课堂在实际运用当中还存在一些问题。为此，本文主要对这一方面进行了研究。

关键词：高中语文；翻转课堂；应用策略

翻转课堂教学的重点在于学生对教学进度的把握，考虑到学生课堂参与、语文学习实践的局限性，在高中语文教学中应用翻转课堂模式一定要重视教师在教学中的引导和启发。在运用翻转课堂模式时，教师要付出更多的精力培养学生课堂教学前的准备能力，使学生预习的知识内容足够宽、足够深；教师还要科学、准确地掌握语文翻转课堂的设计和实践策略，控制好整个教学的方向，避免翻转课堂出现形式主义和混乱现象，确保语文教学的有效性和高效性。

一、优化教学内容，设计独具特色的教学课件

高中语文教学内容十分丰富，为有效提升高中生的语文效率与质量，完成教学任务，语文教师应做好充足准备，学会课件制作方法及技巧。语文教师设计教学课件时，应结合学生学习情况，有所侧重，加强教学内容的个性化。例如教师制作戴望舒《雨巷》课件时，本节教学目标是学生理解诗的意象与象征意味，领悟作者表达的思想情感，体验诗歌的情境美，通过诵读培养学生分析能力。教师结合作者创作背景和思想情感制作音视频，然后学生利用课余时间观看音视频，并随着音视频诵读节奏感受作者的内心情感，初步理解诗的意象，领悟作者表达的思想情感，然后课堂中与教师、学生相互交流感受，通过教师的指导，从更深层次去理解诗，培养分析能力。

二、目标导向，课前提倡自主

“翻转课堂”提倡重构课堂，要让教学从以往的单纯的靠教师讲授的套路中走出来。在高中语文教学中应用“翻转课堂”模式，首先要发挥学生的自主作用，要以各种讲座、微课、播客、电子书等引导学生去解读教材，学会自主探究。以《蜀道难》教学为例，要让学生真正领会蜀道的雄奇壮丽、高峻险要，感受诗的声韵美，在课前，可通过微课引导学生对基本字词、李白的经历等进行学习，这样学生有了初步的了解和感知，学习中才会有更多的收获。由此可见，在自学环节中，目标导向是极为重要的。诚然，目标是学习的方向指引，一篇课文，要知道什么、了解什么、掌握什么，都需在课前向学生明确，再辅以相应的微课、视频短片帮助学生展开学习活动。

三、迁移应用，融会贯通

学生经过自主学习和协作学习后，教师应借助多种形式，引导学生积极展示学习成果，并开展反思学习，鼓励学生将自己在自主学习过程中发现的疑问、难以解决的问题记录下来，在课堂上进行反馈，寻求教师的帮助。学生之间可相互交流学习收获和心得体会，碰撞思维，集思广益，从而促进知识的内化和能力的拓展。最后，由教师进行总评，帮助学生释疑解惑，并以此为契机，将其迁移应用到实际情境中，让学生真正学会融会贯通。

譬如，《鸿门宴》一文，学生通过自主学习，总结了文中主要人物的基本性格特征：刘邦的机敏精细、审时度势、知人善用，项羽的直率轻敌、优柔寡断、为人不忍，范增的老谋深算、洞察敏锐、骄横浮躁，张良的多谋善断、沉着冷静、处事不惊，樊哙的有勇有谋、粗中有细等。于是，笔者在课堂上引导学生先展示成果，交流阅读体会，谈一谈自己对人物形象的理解，充分表达自己的看法和见解，形成独特的阅读感受。接着，教师点评，肯定学生的闪光点和创新点，适当补充知识，完善学生的知识结构。

四、完善翻转课堂评价，提升教学质量

一个完整的教学过程需要有一个完善的教学评价机制，但在对评价机制进行完善之前，教师准备的教学方案也是一个重要的评价依据。如在《勾践灭吴》的学习中，教师对相关历史资料的搜集是必不可少的。然后在课上向学生详细介绍相应的时代背景和人物关系，让学生了解故事发生的宏观背景。对勾践卧薪尝胆的经历进行描述，帮助学生体验主人公的情感经历。最后根据故事的内容以及学习要求分析课文中的文言词语。经过这些教学准备，在课堂教学之后结合教师的评价、学生的评价和家长的评价才可以实现评价机制的不断完善。

教师需要建立具有统一性的评价标准，对学生在课上的表现、学习过程中遇到的问题进行分析，做到准确客观的评价。教师给学生的分数和学生之间的互评以及家长对学生的打分要按照不同的比重进行统计，最大程度地追求分数的真实性。考虑到学生个体之间的差异，评价标准也要有弹性和原则。有些高中生语文學习成绩不好是因为不认真，对这样的学生需要施加一定的压力来督促他们学习，因此对他们的评价要适当严格一点。而有一些学生学习很认真也很刻苦，但是成绩就是上不去，对这些学生的评价要以激励和启发为主，观察是否在学习方法上有缺陷。通过对评价机制的完善，翻转课堂教学模式得到不断完善，在高中语文教学中发挥出越来越大的作用。

结语

教学，就是老师教学生学，叶圣陶先生说过：“各种学科的教学都一样，无非教师帮着学生学习的一串过程。”但是在这过程中教师充当什么角色，以什么方式教学生学，学生怎样才能更好地学，诸如此类，会随时代的变化而变化，当微课的发展、信息技术的发达带动翻转课堂的发展，翻转课堂能帮助学生更好地理解和掌握知识，我们应该敞开胸怀容纳它，用自己的智慧去发展和完善它。

参考文献：

[1]梁巧灵.翻转课堂教学模式在高中语文教学中应用的研究[J].青春岁月，2014（10）.

[2]温剑彬.高中语文教学中的"翻转课堂"教学模式探讨[J].神州，2017（14）：82-83.

[3]陈红玲.翻转课堂在高中语文教学中的应用[J].教育界：综合教育研究，2017（6）：155-156.endprint