激励教育在小学语文教学中的应用研究

刘洪梅

（吉林省长春市九台区纪家春华中心学校 吉林长春 130523）

一、激励教育在小学语文教学中的重要作用

1.激励教育的作用

在生活中激励所起的作用是随处可见的，很多同学因为受到了某些激励成绩直线上升，或者突然变得懂事听话，这种例子已经数不胜数。在过去的一年中，由于使用激励教育法，同学们的成绩直线上升，变得听话了许多，更有一些同学对自己变得很有信心，发言也多了，站在讲台上说话了，这都是很大的进步，从而也证明了激励教育是不可替代的。随着经济科技的发展，国民素质大大提升，无论是教师、学校还是家长都逐渐开始重视教育方法的使用。

2.激励教育在小学语文教学中的作用

（1）提高学生自信，激发学生学习兴趣

性格是由遗传和环境决定的，很多同学生性比较胆小容易害羞，不敢在讲台上说话，有什么需求也不能合理的表达出来。这非常不利于孩子们的身心发展，在笔者的教学工作生涯中，有很多孩子由于胆小懦弱缺乏鼓励，对于课业失去了信心、失去了兴趣。在小学语文课堂上，教室通常会要求孩子们站起来大声朗诵，有些教师由于学生朗诵声音比较小而失去耐心，对孩子提出严厉的批评，这会导致孩子产生害怕自己做不好的心理，在以后的人生道路上堆朗诵这件事情或许会留下一定的阴影。而也有部分教师选择采用正向激励的方法，在激励的作用下，孩子们的胆子会更大，会更有自信的去做一些他们可能认为自己做不到的事情。但是我认为激励的作用并不是绝对的，正激励或者负激励都有一定的作用。[1]

（2）潜移默化，使孩子们形成自我激励的意识

研究表明，激励方法是可以学习的。一个成长在充满鼓励环境下的孩子，在成年后也更容易形成自我激励的意识。我们都知道坚持是一件非常难的事情，比如坚持每天早上跑步，如果没有激励的存在，那么坚持下去是很难的。激励不仅可以促成人们形成自我激励的意识，还可以将激励带给他人，激励在一定层面上代表正能量，激励他人就是将能量传播给他人的过程。同样，研究发现，成长在激励环境下的人长大后对待自己的孩子也同样会采取这样的方法。由此可见激励对于一个人行为、思想观念的形成都产生了一定的作用。[2]

（3）提高课堂学习效率

新课改之后，教育部大力提倡学生是课堂的主人，教师只是课堂的引导者。要想让学生成为真正的课堂主人那么激励教育是必不可少的。人无完人，无论是教师还是学生都是如此，当学生出错的时候，教师局一定的鼓励，可以帮助学生更好地完成接下来的任务。在笔者的课堂中，我们开展了“我是小老师”的活动，很多同学在课堂上出现了一些错误，然后不敢讲下去，教师在此时给予适当的鼓励和帮助，可以帮助同学们消除这种恐惧。是一个不错的锻炼同学们的机会。而从学生的角色转换为教师的角色后同学们对所学内容理解更加透彻，从而提高了课堂效率。[3]

二、激励教育在小学课堂中实施的措施

1.多采用激励性语言

由于小学生年龄的特殊性，他们普遍需要关怀与爱，轻柔的语调可以带给他们安全感。教师应该多使用“没关系，你可以，你很棒”等类似语言。尽量帮助他们摆脱对陌生环境和知识的恐惧。常言道，良言一句三冬暖恶语伤人六月寒，一句鼓励的话，能为孩子们的心灵埋下善良的种子，这也和语文教学的目的相联系，那就是塑造三观。

2.鼓励孩子们大胆发表自己的观点

俗话说，一千个读者有一千个哈姆雷特，每个人对事物都有不同的看法，虽然小学的孩子们年纪尚小但他们的想象力却是很丰富的，想象力的培养也是语文教学的一部分。对于想象力的培养也可以通过激励去完成，很多家长习惯于否定孩子的一些离奇古怪的想法，但是却忘了这也是孩子的天性，是孩子不可缺少的一部分。想象力和创造力也是相关联的，为什么国外的孩子们创造力比国内的孩子强，究其原因还是教育观念的不同。所以实施激励教育也必须做到鼓励孩子们大胆创新。

3.尊重学生的个体差异

每个孩子都有自己的特点，我们与生俱来是不同的个体，我们拥有不同的家庭、性格、生长环境这就导致了我们每个人的行为会有一定的差异。在不影响他人的前提下，将个体的差异发挥出来并不是一件坏事。每个人都有擅长和不擅长做的事情，对于不擅长的事情教师应急予孩子们鼓励，教导孩子们，努力将不擅长的事情也做到自己能力范围内的最好。

结语

语文是一门具有育人功能的学科，与其他学科不同，语文教育更需要教师采用一些影响力较深刻的技巧，语文教学也与其他学科有所不同，它更要求注入一些正确的价值观念在里面而不仅仅是学课本上的内容和知识。我们每天都在使用语文，无论是语言还是文化都是语文中所学到的内容，激励性技巧不仅可以运用在语文教学中，但是如果将激励性技巧用在语文教学中，那么它的好处将扩展到最大化。在此我希望所有老师都可以试一试这种方法，鼓励孩子们去创造属于自己的美好明天。