当前幼儿心理健康的现状和发展方向

符元兰

摘 要：心理健康教育是当前和未来教育的需要，是社会发展的需要，也是人发展的需要。心理健康是人生發展的重要方面，幼儿心理健康尤应受到足够的重视。在幼儿健康教育中，偏重幼儿身体保健教育，缺少幼儿心理卫生教育方面的内容，这种倾向不利于幼儿身心的全面发展。因此，如何克服传统健康观的片面性，树立正确的健康观念，完全将健康剥离到卫生保健工作的管理范围，是当前我们工作中需要着重解决的一个重要问题。

关键词：健康；全面；身心并重

作为一名幼儿教师，更能体会到健康的心理不仅是幼儿智力发展，健康成长的需要，更是幼儿将来生存和发展所必需的素质。幼儿素质的提高，首先是心理素质的提高。因此对幼儿进行心理健康教育，是基础教育的基础，是人格完善的必要条件，是素质教育的重中之首。说到幼儿心理健康的发展我就不得不说说我认为的心理健康的意义了。

一、幼儿心理健康的含义

在谈到幼儿心理健康这个定义的同时，我们不可回避的就是心理健康这个概念。究竟怎样才算是心理健康呢？心理健康，一般是指人的智力正常，情绪良好，个性健全，能适应环境，人际关系协调，心理行为符合年龄特征标准的心理状态。具体来说，主要包括以下几个方面的内容：1.对自己有一个正确的认识和客观的评价；2.有自信自立精神，有自我发展的心理动力；3.能和他人友好相处，善于协调人际关系；4.主动适应环境，顺应社会需要。

了解了心理健康的基本内涵，就可以帮助判断自己的心理健康善状况，并采取相应的心理卫生保健措施，从而达到身心全面健康。

二、幼儿心理健康的分析

幼儿心理教育是以“幼儿为本”，也就是把孩子当成与大人有着平等人格的人来关照，老师在关心与爱护孩子的同时，切莫丢掉“尊重”与“平等”这两种当代人文意识。现代心理学表明：健康心理是一个人智力和人格发展、潜能开发、道德品质形成、积极适应社会的前提，是一个人整体素质形成和发展的基础。因此，维护和增进幼儿的心理健康已成为全社会日益关注的问题。特别是幼儿园和家庭，应重视幼儿存在的心理问题，积极主动地承担起维护和增进幼儿心理健康的重任，让孩子在宝贵的童年生活里无忧无虑、活泼健康地成长。

三、幼儿心理健康的发展

当前幼儿园在幼儿心理健康教育中存在的问题：

（一）偏重于身体健康，把身体的三项指标作为幼儿健康的标准。现在不少幼儿园往往把测查幼儿的身高、体重、血色素三大指标作为衡量幼儿健康达标的依据。从幼儿园的管理者到教师乃至于家长，对此都十分重视。这样做无疑是有必要的，但很显然，心理健康教育没有摆在应有位置。

（二）只重视发展好的幼儿，忽视了发展相对滞后的幼儿。在观察中我们发现，一些教师对本班发展好的幼儿常常在各种活动中都给与更多的机会，而对班级中发展相对滞后的这部分幼儿关注却不多，影响了这些孩子自信心的形成。

（三）偏重幼儿的知识技能培养，忽略了幼儿的情绪、情感、态度、社会交往能力的培养。大多数幼儿园都开办了英语、美术等特色班，家长们也热情极高的地送孩子到各种特色班学习，有的甚至每天指导课程排得满满的，根本不考虑孩子的兴趣和承受能力。对孩子的情绪、情感、态度等不太在乎。

（四）只重视幼儿园内的教育，忽略了家庭中的教育，社会文化环境的影响。

四、幼儿心理健康的培养

（一）教师要注意自身言行对幼儿潜移默化的影响，孩子的模仿能力很强，心灵也很脆弱。幼儿教师要发挥其在幼儿心理健康教育中的作用要注意以下几个方面：1.从晨间接待开始为孩子们营造一种温暖、关爱、民主的心理气氛。比如每天早晨我都会站在活动室门口迎接家长送来孩子，主动向孩子们问好，用温暖、亲切、关爱的态度接待他们；2.充分发挥幼儿的积极主动性，培养幼儿的自信心一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、主动、大胆、自信、不怕困难的幼儿。教师在集体教育活动中，要以恰当的方法引导幼儿积极参与各项活动，让孩子体验成功的快乐，树立自信；3.在游戏活动中，培养幼儿的社会交往能力。在游戏活动中，幼儿经常会碰到一些冲突和矛盾，这时教师不要轻易介入，要让幼儿学会恰如其分地表达自己的情绪，学会用理智去控制情绪。

（二）要培养幼儿的健康心理除了教师发挥的作用还要遵循幼儿心理健康的原则

1.发展性原则。在对幼儿实施心理健康教育时，必须以发展的观点看待幼儿的心理及其问题；2.非价值性评价原则；3.主体性原则；4.协同性原则。在实施心理健康教育的过程中，一方面应注意与游戏、体育、音乐、美术等活动相互结合、相互渗透；另一方面，应重视幼儿行为、情感、意志、个性等的协同发展；5.游戏性原则。将心理健康教育的内容贯穿到游戏之中，在完成游戏的过程中，也就培养了他们的意志品质；6.成功性原则。在对幼儿实施心理健康教育时，应让幼儿有成功的快乐体验，以使他们能教长时间专注于活动。

（三）发挥家庭教育作用，共同促进幼儿心理健康发展。为培养幼儿的良好品质，增强家长在家园配合中的主体地位，我们通过家长开放日活动，让家长充分了解幼儿在园中的各项活动常规及生活习惯，让家长了解幼儿园管理的要求，培养幼儿生活习惯的要求，以及培养幼儿任务意识的要求等内容；通过家访还增进了教师和家长对幼儿在家、在园的了解，从而不断调整教育方法。这些做法使孩子独立自理能力和责任感大大加强，同时，也有机会让家长观察孩子在各种活动中始终处于积极主动、乐观向上的状态。

五、结语

家庭和社会对幼儿的心理健康教育起着不可替代的作用，特别是父母的管教方式及家庭结构等。对幼儿进行心理健康的教育任重而道远。不同年龄段的幼儿心理培养目标有所不同，我们要不断探索幼儿心理健康教育的有效途径，把一批又一批幼儿培养成为积极向上、自信心强、品质优良的宝贝，为他们拥有快乐、健康、幸福的人生奠定基础。

参考文献：

[1]《心理学百科全书》浙江教育出版社.

[2]《心理学理论与教育》广西师范大学出版社.

[3]《儿童心理发展理论》华东师范大学出版社.endprint