高职院校眼科学教学现状与改革

李晓微

摘 要：随着人民生活水平的提高，人们对生活质量的要求也不断升级，这就对眼科医生的知识、能力和素质提出了越来越高的要求。眼科学是临床医学学科中重要的组成部分之一，为了保障高职院校中针对相关专业学生的培养能达到预期，本文将首先针对现阶段高职院校眼科学教学中存在的问题进行分析，进而在此基础上研究对应的教学改革办法。

关键词：高职院校 眼科学 教学 改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）12（c）-0221-02

高职院校是向社会输送一线技能型人才的主要渠道，眼科专业人才需要具备足够的基础知识积累和实践经验才能上岗展开工作，若高职院校无法结合这样的要求完成眼科学教学工作，那么此类专业毕业生在职业综合素养以及医护人员专业能力等方面必然会出现难以满足用人单位的问题，严重情况下将导致市场上出现较大的人才缺口。为了避免这样的状况出现，针对高职院校眼科学教学现状及改革办法进行研究是非常有必要的。结合现有数据来看，大部分高职院校眼科学教学工作开展过程中都存在教学模式过于老旧、课堂效率相对较低、无法体现学生主体性等问题，如果这些问题长期的得不到解决，那么高职院校中眼科学课程的设置必然难以达到预期要求，学生在技能和知识等方面与市场需求不符，高职院校自身也难以在这一过程中有所发展。综合上述内容，本文将针对高职院校中眼科学教学改革策略进行详细论述。

1 现阶段高职院校眼科学教学过程中存在的问题

1.1 教学模式过于老旧

结合现状来看，高职院校中仍有一部分教师依然在沿用传统的应试型教学方法，在实际教学过程中过多的关注教学进度和考试成绩，忽略了对学生实践技能以及综合素养等的培养。在这样的教学模式之下，高职院校学生很有可能因为课堂趣味性较低而失去学习兴趣，最终影响到教学效果。另一方面，高职院校教师大部分来自于相关师范院校毕业生，这部分教师在实际教学过程中大都存在过于偏重理论、难以针对学生的实践能力或动手能力进行培养的问题，而这样的状况与高职院校人才培养目标是不相符的。即使这部分教师能在实际教学过程中将多媒体、互联网等新型教学辅助办法应用起来，也难以针对眼科学教学内容进行深入、详尽的讲解，实际的教学效果必然会受到此类问题的影响[1]。

1.2 课堂效率相对较低

除了教学模式存在缺陷以外，眼科学课程课堂效率相对较低主要是由于高职院校学生自身特性所导致的。结合现有数据来看，大部分高职院校学生都存在基础相对较差、自制力不强等问题，如果教师不能针对学生特性设置对应的教学方案，那么学生在课堂中的参与度和积极性都有可能因此而受到影响。另一方面，由于眼科学教学内容中存在大量概念以及需要学生自主进行联想的部分，如果教师在这对这些内容进行教学的过程中不能适当增添课堂的趣味性，那么学生就很有可能因为感到枯燥乏味而出现注意力不集中的问题，教师将因此而需要更多时间来对相关教学内容进行阐明，整体的课堂效率自然会大幅降低。

1.3 学生主体性难以有所体现

新的教学理念要求教师在课堂上应能充分发挥出学生的主体作用，教师自身则应作为辅助，引导学生掌握相关理论或实操技能，但针对高职院校眼科学课程教学来说，大部分教师都无法达到这样的要求，实际课堂上仍旧以教师为主导。在这样的教学模式之下，教师难以有效地从学生处得到反馈，无法及时掌握学生对教学内容的理解深度，自然也就无法针对现有教学方案中存在的缺陷做出改进。另一方面，以教师为主导的教学模式很有可能导致班级内出现两级分化问题，课堂上仅有少部分学生能与教师展开互动，部分后进生则无法有效参与到实际教学过程之中，两极分化问题逐渐加重，整体的教学效果将会因此而受到严重影响[2]。

2 高职院校眼科学教学改革方法

2.1 改善现有教学方法

结合上文中的内容，高职院校眼科学课程相关教师应从以下两方面做起对现有教学方法的改革。

（1）提升课堂的趣味性。教学内容及教学方法的趣味性直接决定着学生实际学习过程中的积极性和主动性。高职院校教师可以灵活地将眼科学课程与情境教学法等新型教学法结合起来。举例来说，在对“屈光学”相关内容进行讲解时，教师可以引导学生自由的分为两个小组，辅助学生结合课本中的内容辩论近视后戴眼镜进行矫正或手术治疗哪种方法更优？选择不同的治疗方法时分别会有什么样的风险？选择手术会有复发的可能性吗？近视这一问题对学生来说并不陌生，而分组辩论的形式也能很好地激发学生兴趣，并辅助大部分学生参与到这一过程中来，在这样的教学模式之下，学生对于屈光学相关理论的理解自然更为深入。（2）重视对新型教学工具的应用。这里的新型教学工具主要是指上文中提到的多媒体、互联网手段等。对于眼科学课程来说，这一课程中包含了大量的平面及立体图形，若教师仅使用模型或口头讲解的形式来进行教学，那么学生必然会针对这些教学内容出现大量疑问，影响整体的教学效果。在多媒体及互联网等技术的支持之下，上述问题将能得到有效的解决。以近视、散光等的成因为例，教师可以借助Flash动画来进行演示，学生自然能更全面的掌握这些抽象概念。

2.2 重视学生对基本技能的掌握

眼科学自身具备非常强的实践性，对于高职院校眼科专业人才的培养来说，相关教师必须能将学生对基本技能的掌握重视起来。为了达到这样的要求，高职院校可以从以下两方面入手[3]。

（1）增加基础实验课程所占比重。上文中已经提到，部分高职院校中依然存在过于偏重理论教学内容的问题，而为了从根本上改善这样的状况，高职院校首先要做的就是增加实验课程在眼科学教学过程中所占的比重。在这样的背景之下，学生对于相關基础技能的掌握自然能得到更好的保障，教师也能更有针对性地对学生进行指导。（2）改善原有的基本技能训练方法。传统的眼科学实验教学主要是以教师演示—学生练习的模式来展开的，显然，这样的教学方法不但无法辅助学生有效掌握相关基本技能，还有可能导致高职院校在眼科学实验教学上所投入的人力物力付诸东流。为了改善这样的问题，相关教师必须从改变原有的基本技能训练方法上做起。以对眼底检查的训练为例，教师可以要求学生自主地对图谱进行观察和阅读，进而两人一组进行互查，并针对检查所得到的结果进行讨论的分析。在这样的训练模式之下，学生将能在原有基础之上更迅速地认识眼底，并能通过学生互查的方式来提升学生对于这一实践过程的兴趣，学生对于这一基本检查技巧的掌握自然能更好地达到预期。

2.3 强化实践能力教学

这里的实践能力主要是指学生在临床诊疗过程中能否有效的发现、分析、解决具体问题或动手完成注射等手术操作。显然，对于这样的要求来说，仅依赖校园内的教学是不现实的，高职院校必须能组织学生到临床上进行学习。在这一实践过程中，相关教师或指导人员则应注意以下两点问题[4]。

（1）结合典型病历完成教学过程。通过对典型病历的分析，课堂理论教学中涉及到的内容将能得到很好的补充。以急性闭角型青光眼的发作为例，若直接选择去内科就诊，那么就很有可能因此而延误病情，影响治疗效果，同时，抗胆碱能受体阻滞类药物将会诱发闭角型青光眼发作。这些内容在理论课程中很难进行有效的讲解，而通过对实际病历的分析，学生将能很好的意识到眼科与其他科室之间的紧密联系，从而在后续学习过程中更好的注意到此类问题。（2）辅助学生动手展开操作。对实践技能的掌握是衡量高职院校毕业生能否满足用人单位需求的主要指标，结合这一点来说，除了做好校内部分的基础技能教学之外，在临床实践教学过程中，高职院校也应给予学生一定的动手机会。在这一过程中，相关指导人员可以引导学生对实际的手术或其他治疗过程进行观察，等待学生具备一定的操作能力之后引导学生参与到结膜下注射、球后注射等实操过程中，进而达到针对学生的实践能力进行锻炼的目的。

2.4 做好职业道德教学

对于医学行业从业人员来说，这部分人员的综合素养及职业道德直接决定着具体诊疗过程的开展成效。结合这一内容，高职院校在眼科学课程教学过程中必须同时将对学生职业道德的培养重视起来。为了达到这样的要求，相关教师可以从以下几方面做起。

（1）教师自身应以身作则，在指导学生对相关问题进行探究或辅助学生完成相关实践操作时，教师应能关注到各类细节性问题，依照临床治疗上的要求来完成教学过程。在这样的教学模式之下，学生自然会受到教师的影响，在后续学习和工作过程中以严谨的态度完成对具体病症的分析或相关眼科手术。（2）高职院校应设置专门的职业道德教育课程。在此类课程开展过程中，高校可以邀请部分眼科医护人员在高职院校内展开讲座，辅助学生明确诊疗过程中遵守医德要求的重要性，并引导学生将互相协作、不断学习等精神延续下去，从而通过自身职业水平的提升达到提升我国整体医疗服务水平的目的。

3 结语

综上所述，在针对现阶段高职院校眼科学教学过程中存在的问题进行分析的基础之上，本文主要从教学方法的改进、基础技能的培训、临床实践过程的开展以及对学生职业道德的培养4点内容论述了针对上述问题具体的改革办法。在后续发展过程中，高职院校必须能进一步将眼科学教学工作重视起来，结合市场上各个单位的用人需求对现有教学方法及人才培养方案等进行改革，保障市场上对于此类人才的需求能得到满足，从而促进我国医疗体系的不断发展。

参考文献

[1] 罗兵.高职高专临床医学专业眼科临床实践课的现状及改革[J].中国药物经济学，2012（4）：95-96.

[2] 何为民，鄧应平.我国眼科学教学改革的现状与展望[J].国际眼科杂志，2007（3）：854-856.

[3] 顾秋艳.高职高专医学院校眼科学教学现状与改革[J].医学研究杂志，2009（4）：138-139.

[4] 元子路.高职高专开设临床医学专业眼科学方向的实践与探索[J].卫生职业教育，2012（14）：6-7.