商务日语教学改革与跨文化交际能力的培养

【摘 要】 针对商务日语教学中存在的问题，应注重教学改革，利用先进的教学手段，不断丰富教学方法，进一步提高日语教师的综合能力，采用灵活的教学方式，促进学生拥有更好的日语沟通交流能力。

【關键词】 商务日语；教学改革；跨文化交际；能力培养

伴随着改革开放以来，中日文化交流逐渐增多的发展趋势，我国国内日企、中日合资企业的数量越来越多。这其中需要很多具有专业日语水平的人员，进行必要的翻译以及学习工作，这使我国必须加大培养专业日语方面人才。人才的培养不仅仅是针对学生而言的，还包括对日语老师的职业技能培养。日语是一门与我国母语基础相差较大的语言，而对其中的商务日语分支的学习，就显得更加专业具体了。所以，在进行商务日语的教学中，不光要对理论知识进行系统全面的掌握，而且要将学生具体的实践学习放在首位，将更多日语交流沟通的渠道提供给学生，进一步提高学生的跨文化交际能力。

一、商务日语教学中存在的问题

1、日语教师的综合能力较低

（1）日语教师的日语思维未形成。在我国目前实际的日语教学中，由于周围环境的影响，很多日语老师的思维模式没有发生改变，还停留在汉语教学的思维模式中，而且在平时的生活中，也没有用日语沟通的习惯，也就是说，没有形成一套完善的日式思维。这就导致了在日语的教学课程中，无法用日语进行全程教学，经常穿插进大量的汉语。这样的教学模式，严重影响了学生对日式思维习惯的养成，不能将对日语的灵活使用，融入到自己的能力范围中。如果运用这种将汉语与日语只能够简单的进行翻译对照的学习模式，长此以往，即使学生自身拥有较强的学习能力，也会逐渐退化，进而，不能围绕日语独有的表现形式以及文化背景，运用日式思维思考问题。[1]

（2）日语教学资源匮乏。在我国的日语教学中，针对很大一部分日语老师的教学课程来讲，能够供他们使用的日语教材，来源和途径都很欠缺。即便是多媒体的教学模式，也缺少很多相关的配套工具，比如，影碟、软件等。这导致不仅学生学习日语的资料少，而且学习内容太过于理论，无法真正提高学生整体的日语能力。

2、学生的表达能力比较薄弱

（1）教学模式不科学。目前我国大部分日语老师的综合职业能力较低，不具备可持续发展的国际化目标。在实际的教学课堂上，老师不重视学生运用什么样的学习技巧，能够在跨国交际中发挥作用，反而一味地重视日语单词以及语法的死记硬背，不看能力，只重视成绩。这导致学生虽然具备丰富的词汇量，能够看懂听懂日语，却无法在正常的沟通交流中运用日语。就好比一个人他拥有了世界上最先进的钓鱼设备，却没有钓鱼的能力，只会饿死。长此以往，学生没有办法在未来的工作中，充分发挥自身的能力，最终将会被企业所淘汰。

（2）日语教学中学生缺乏实践能力。在我国具体的日语教学过程中，很多老师不重视培养学生对日语的实际运用能力，却偏偏对学生掌握理论知识的数量很关心，这样的情况比比皆是。学生实践能力的缺乏，不仅不能将学生所学习的理论知识转化成自己具备的能力，而且严重影响学生日语的口语表达能力。长此以往，学生的口语达不到与别人顺利沟通交流的水平，理论知识有不能运用在实际当中，所学毫无用武之地。渐渐的，学生就会对日语失去兴趣，最终，严重影响我国的国际化交流水平。[2]

二、日语教学的改革措施

随着我国国际化发展的水平日益提高，国内大部分日企，以及中日合资企业，对日语专业的人才要求，不在停留在过去只要能够看懂、翻译好就可以的状态。而是要求日语人才要具备各个方面的综合能力，在提高基本翻译技能的基础之上，要求相关人员不仅对日本一些商务相关的法律法规有必要的了解，而且在对日商务贸易经济方面，必须具备较高的能力。所以，在实际的日语教学课程中，使学生牢牢的掌握基础日语知识，比如单词，句型等，已经远远不够。还要使学生对日本的综合情况进行必要的研究，比如对日本的经贸发展现状有必要的了解，对日本的民俗习惯，尤其是日常比较忌讳的方面要了然于心等。[3]这就要求日语老师对自身的能力以及传统的日语教学模式进行改变，这样才能向未来的相关领域提供更多的复合型人才。

1、利用先进的教学手段

想要培养高超日语交际能力的学生，为国家提供更多的国际化交流人才，在实际的教学中老师可以从以下两个方面入手。

第一，在实际的教学课堂上，老师要科学合理利用多媒体技术直接、具体、生动的特点，对教学课件内容进境设计。将这样的教学内容呈现给学生，能够更加积极地发挥学生自主的学习能力，而且还能调动学生对日语的学习兴趣。

第二，在具体的教学课堂上，老师要把与日本有关的电影、纪录片等能够帮助学生了解日本现状和背景文化的视频影音资料，给学生观赏。这样的教学手段，不但能够让学生对日本的民俗习惯、生活模式、文化态度等有必要的了解，而且从中学生还能实时的了解日本当前的社会现状。[4]从而使教学的的内容更加多元化，最终使教学模式逐渐健全完善，更加有利于提高学生学习日语的综合能力。

2、不断丰富教学方法

想要使学生更加专业系统的学习日语以及相关跨国交际的能力，就要将日语学习向着具体化、多元化、国际化的发展方向进行改革，在实际的教学中老师可以从以下两个方面入手。

第一，为加强学生的实践能力，学校可以与日企以及中日合资的企业进行合作，经常相互沟通交流，以便能够随时掌握对日语人才的培养方向和具体需要。[5]将企业对专业人才的需求方向、以及企业未来的走向等决定性目标，切实的掌握，这样在教学过程中，就能够更加明确教学内容和选择教学手段。将准确具体的日企相关信息告知学生，使学生也有努力的方向，不仅能够了解企业的工作模式和流程，为今后能够顺利参加工作、快速适应工作、高效完成工作，奠定良好的基础。

第二，为了给学生提高日语交际能力，提供一条准确的途径，学校可以邀请日资企业以及中日合资企业中，能力优秀的人员来学校，以研讨会的模式对老师和学生进行具体的指导工作。校企双方签订学生实习就业合同，为学生提供更加专业、更加可靠的就业机会。[6]企业可以允许学生，在假期或是即将毕业时，来企业进行参观学习，将公司一些简单基础的文件或是口语翻译工作，提供给学生。在这个过程中，学生要弥补自身的缺点不足，改变学习日语的方法，调整学习日语的方向，进一步强化自身的日语能力。endprint

三、跨文化交际能力的培养对策

1、提高日语教师的能力

由于我国与日本存在著不同的文化、风俗习惯，所以在实践和语言特点中，表现出来的就是各个国家的文化特征和社会风俗特征，因此深入细致地了解日本的历史、风俗、文化、传统、习惯、生活方式等是日语专业的教师首先要做的，这样才能在教学中很好的融合国家之间的文化与语言特点。[7]在教师的教学过程中，要注意的是，帮助学生系统的了解日本文化、学习日本语言的同时，还要提高学生外交能力、语言实践能力，避免交际过程中错用文化的尴尬现象，从而扫除在今后跨文化交际上的各种障碍。

2、采用灵活的日语教学方法

在学日语的同学跨文化意识的培养过程中，日语教师的知识传授途径都尤为重要，其次是依靠语言输入和文化输入为主，因此，日语教师应提升自己的日本语言能力及文化修养。日语教师要把国内外最新和研究成果充分融合到日常的教学之中，充分优化课内教学质量，强化课内外语言能力的练习。师生之间要加强互动，教师要将更多时间留给学生，加强学生学习的主观能动性，基本技能的实践环节要适当的添加在课堂教学中，在课余时间，将课外的读物补充给学生也是非常必要的，选择比较新颖并且贴近生活的读物会加强学生知识的延伸。各方面学科的知识点都要包含在杂志和报刊文章中，使学生的日语词汇量和知识点都不断地积累、增加，从而提高学生学习日语的能力和水平。

四、结束语

综上所述，在对商务日语的教学模式进行改革的过程中，针对于学生在沟通交流中，使用日语的技巧，具有众多的要求。老师要将对学生跨文化交际的技能，以及相关高级人才的培养放在首要位置。通过利用一系列的措施手段，比如，经常收听或演唱日文歌曲，经常创作或改变一些日本小说，经常参加一些日文的演讲等，对学生实现提高商务日语的整体实力，有巨大帮助。在提高学生能力的同时，社会还要积极的为学生提供与日企进行实践沟通交流的机会，让学生通过具体的实际工作，将跨国交际能力最大程度的提升，最终将我国整体跨国交际能力提高。

【参考文献】

[1] 王珊珊，时江涛.商务日语教学与跨文化交际能力培养策略[J].浙江理工大学学报，2013（3）432-435.445.

[2] 楼亚强.日本企业文化导入商务日语教学[J].价值工程，2014（5）282-283.

[3] 戈研妍.商务日语教学与跨文化交际能力的培养[J].考试周刊，2013（38）98-99.

[4] 朴春花.商务日语教学与日本企业文化导入[J].佳木斯职业学院学报，2015（2）289-289.

[5] 马辉.商务日语教学中学习日企文化的重要性[J].黑河学刊，2017（4）166-167.

[6] 卢珊珊.商务日语教学中跨文化交际能力的培养[J].山西农业大学学报：社会科学版，2012（12）1236-1239.

[7] 朴美颖，翁丽霞，王蓉等.商务日语教学的探索[J].宁波教育学院学报，2011（6）79-81.

【作者简介】

赵冠宇（1984-）男，吉林人，硕士研究生，讲师，研究方向：日本语教育和日本文化.endprint