“中国梦”视角下当代大学生社会责任感的培养策略

姜 通，乔芳菲，王 迎

(吉林艺术学院，吉林 长春 130021；吉林省教育科学院，吉林 长春 130022；吉林工商学院，吉林 长春 130507)

一 “中国梦”视角下培养大学生社会责任感的研究背景

(一)“中国梦”的解析

“中国梦”是在中国共产党第十八次全国代表大会上由习近平总书记提出的，代表中华民族伟大复兴的开始，也是中国共产党重要的思想源泉。习近平总书记提出“中国梦”是实现中华民族伟大复兴的一步重要规划，是中华民族近现代发展的最伟大的奠基，这个“梦”的思想关系着中国人的未来，也关系着中华民族未来发展的伟大进程，标志着中华民族伟大复兴的开始。

“中国梦”的核心内容是“两个一百年”的奋斗目标，两个一百年指的是中国共产党的建党100年，这一年是2021年，另一个一百年指的是中华人民共和国的建国100年，这一年是2049年，在这个阶段逐步实现中华民族的伟大复兴，振兴祖国建设，在“中国梦”的指引中，坚持中国特色的发展道路，坚持并提倡国家富强、民族振兴、人民幸福，实现途径是以坚持不动摇地走中国特色的社会主义道路、坚持中国特色的社会主义理论体系为主[1]，在努力奋斗中坚持弘扬民族精神，以凝聚中华民族的团结力量为核心，“中国梦”的实施手段是以政治、经济、文明、社会、生态环境五种形式相互结合，形成五位一体的建设模式。

(二)大学生社会责任感的内涵实义

大学生社会责任感指的是大学生接受人文教育与接受思想政治理念教育中的一个具体表现，大学生的社会责任感不仅关系到大学生的个人健康成长，还关系到整个社会的长期发展。大学生的人文教育与思想道德水平提高指的是培养一批在未来可以坚持发展社会主义道路、坚持发展中国特色的社会主义国家的青年接班人。要培养大学生成为国家的担当人，向着中国特色的社会主义发展迈出步伐，改善社会主义发展的队伍素质，培养健康向上的大学生队伍，这决定了一个国家的长期发展[2]。面对整个国家和未来人民的幸福生活，大学生要拥有一颗正义的心，还要能够与新时代的发展要求相互结合；面对历史任务与未来的社会发展需求，要善于把握道德养成的方向。在新时代与新历史任务的条件下，大学生社会责任感的内涵与其价值要得到体现，首先需要一个清晰的方向，结合当前的社会发展环境与具体文化境况，将关系到国家发展与社会发展的内容，学校要辅助大学生树立正确的人生观与道德观，帮助大学生树立强烈的社会责任感意识，并教会大学生如何正确在社会做事，将社会责任感付诸于实践，带动社会公平、正义力量的上升，这一点具有重要的现实意义[3]。大学生还要对社会大众做出表率作用，积极参加社会活动和公共活动。

(三)当代大学生社会责任感缺失的现状及问题

社会责任感是在一个特定的社会里，每个人在心理和感觉上对他人的伦理关怀和义务[4]。大学生社会责任感的承担与分享，标志着大学生个人价值与社会价值有效融合的最佳状态[5]。社会责任感的职责清晰，大学生敢于担当，敢于努力拼搏，敢于为社会的“负担”承担责任与尽自己的义务处理“问题”，这就是社会的福报，也是提升社会幸福指数的基础。具体说来，社会中每天都发生着各色各样的社会问题，影响着社会的正常有序发展，也对社会的健康运转产生着负面影响。

在欲望面前，人们往往无法自控，大学生作为新步入社会的群体，更是无法承担这种责任与义务，难以做到个人情怀的释放，难以将个人价值观与责任感相互融合，以至于无法产生有效的正能量。在面对当代大学生社会责任感的缺失问题中，大学生主要表现出来一些个人主义、拜金主义、欲望、自私、缺少爱心、仁义麻木等道德观念薄弱的暗涩状态，往往使社会各界人士及社会环境对大学生失去耐心和关注[6]，例如近些年的郭美美事件、马加爵案件、药家鑫案、复旦毒杀室友案件、大学生炫富事件及艳照门事件等等。这些个案充分说明了大学生自我价值观念及社会责任感的缺失已经到达底限，社会对其容忍度也到达了一个极限。

二 大学生社会责任感缺失的负面效应

(一)大学生社会责任感缺失的影响因素

1.纷繁多变的社会环境及多元文化的影响

自习近平主席提出“中国梦”的思想，才有了新时代青年人群所具有的目标感。多数大学生是90后，在成长中均受到社会发展的影响，面对外来文化的侵袭，多层次与多领域的文化干扰，让很多大学生无法接受甚至是无法快速了解外来文化的真实性与价值，让很多学生还没有来得及理解文化，就被文化不良的一面所影响，外来文化的把关不严、良莠不齐的文化元素影响着中国大学生，面对传统文化与传统价值观念的相互融合，大学生很难真正学习到外来文化的价值面，而不良信息与各类文化元素均导致了大学生自我价值观念歪曲。新的价值观念要得到有效的转型，提升自我道德观念的同时还要理解如何去面对更加复杂和多变的社会环境，合理精准地提供某种优秀文化元素给大学生才是政府与社会应该做的。目前大学生都无法真正地吃透或掌握道德标准，判断文化的优劣，根本无从下手，也无法清晰得知具体参照，并陷入一种心理冲突的波动阶段。

现代社会的快速发展让城市化的建设速度越来越快，但是并没有影响到城市建设的道德增长速度，也没有影响到大学生社会责任感的成长速度，导致大学生面对一系列的外界吸引或是社会的负面影响，没有一个清晰的认识，大学生往往局限于自我的思考之中，难以对外界事物产生兴趣，久而久之大学生忽视了自身的道德素养与心理能力的成长，而是重视物质与经济的增长，导致了社会及文化的兴趣丧失，也导致了大学生对家庭生活、校园生活、社会生活的兴趣丧失，面对社会的挑战也变得越来越怯懦，心理抗压能力急剧下降。

2.外界思想与自我价值观念碰撞的影响

随着我国科学技术的不断发展，大学生不断优化自我的综合素质，提高自我的思想价值观念，科学技术与信息化交互改变了大学生的传统学习观念及思路，对大学生的发展提出了新的要求。在我国思想的融合与发展过程中，大学生对外界思想的接受有了新的改善，但还需要一定时间。多数大学生没有掌握好学习的内容及信息就被引导入另一种未知的思想成长环境，很容易对思想内容及各种元素产生各种模糊的概念与理解，导致大学生产生了对社会、文化、思想、自我的怀疑心理。而通过综合型的方法虽然能很好地调整大学生的心理境况，提高大学生的心理基础与思考能力，但是往往这种方法无法给予大学生清晰的认定与理解，大学生难以摆脱心理的束缚与思想的外界压力。大学生的实际心理需要是一种叛逆的、逆反的、个性的心理追求，在面对高校的教育工作及政府给予的各种支持下，教师要根据大学生教育的具体关键点与环节给予调整，掌握好标准与尺度，设定具体、稳妥的互动模式，适当调整新的教学内容，但是难度很大，面对思想爆炸的现代化发展节奏，学校很难做到及时把握[7]。

3.道德认知与社会道德行为准则相悖

大学生的心理活动主要来源于外界的干扰，一部分来源于社会文化的影响，一部分来源于学生生活群体之间的相互影响。道德文化的相互交融，决定了大学生对信息的辨识能力和抉择把握，大学生的心理活动会受到道德因素的影响和制约，其认知能力随之发生各种变化。大学生被动接受来源于外界的信息，他们不再简单满足于目前的生活状况，主动追求具体事物中的一种升华，开始对外界各种文化和事物抱着极大的兴趣，而面对某些社会现象和问题却无法正确对待，因此这是一个特殊的时期所具有的特殊情况。对于当代大学生来说他们关心的是流行文化，而不是道德文化和传统文化，比如他们更愿意为喜欢的明星买单消费，却没有时间去践行和弘扬中华民族传统美德，更别说为社会承担更多的责任和义务了。面对这种情况，大学生的社会承担能力与社会责任感日趋降低，与当前社会思想道德素质要求不符。

4.心理成长与人生发展规划不一致

大学生的心理成长还处于较为稚嫩的状态，在这个关键的成长阶段，大学生经常会因为心理成长的个性化导致成熟度不足，成熟度的下降让很多大学生在处理事物的方式变得更加传统和僵化，他们面对外界各类美好的事物表现出热望和兴趣，对外界的认识不断扩充，特别是对待新鲜事物的态度表现出强烈的感性需求，愿意吐露真情去交往和得到更多的关注度，愿意和能够产生共鸣的人或事加强联系，虽然有时这些事物带有负面或消极影响的，他们也愿意去接受并被慢慢改变，此时的选择和条件往往十分严苛，对生活期望值的定位过高，常常内心会产生一种压抑、郁闷、烦躁的挫折感，大学生的心理成长犹如站在一个十字路口，却无法得知下一步的转弯处在什么地方。由此看出大学生的社会责任承担能力，从心理健康发展来看还需要不断加强，这可以从大学生的家庭环境、大学生的学校教育、大学生的自我认识等角度做好工作，充分考虑大学生内心的真实需求，降低心理原罪的扩大几率。

(二)大学生社会责任感缺失的原因

1.社会发展节奏对大学生思想观念产生冲击

自改革开放后，全球经济发展速度不断加快，社会主义市场经济体制不断加强，我国政府经济、政治、文化的各项事业发展都取得了进展和突破。高校招生进程中，规模不断扩大，高等教育管理面向更为广阔的市场发展，并受到多元文化背景的影响，其发展动力也在不断得到增强。其中大学生社会责任感的不断提高，代表了先进思想的优秀表现力，大学生社会责任感的首要任务应是承担社会中一系列不利的影响，且各种舆情信息不断感染着大学生的思想路线，同时提高大学生的自我优化路线。大学生面对纷杂多变的社会环境和多元文化的冲击，他们的心理发展呈波动状态，其成长路线不断受到干扰，致使无法得出一个道德观念的准确定位。多数大学生陷入了道德危机、网络雷区和信仰缺失，追求物质享受、忽视精神内在，更忽视了真善美的本质和判断标准。面对道德观念的真实信息与有效转型，还需要不断地优化提升自我价值观念，以获取开放性竞争能力的增强，提高道德文明建设的基础动力。

2.爆发式信息量影响大学生道德观念的塑造

21世纪是一个文化兴盛的时代，明星效应由此而来，我国大学生之中普遍存在着一股明星追逐和热捧的浪潮，对明星偶像的狂热崇拜、极端信仰、盲目消费等现象比比皆是。比如一些大学生为了能够在本地一睹明星的光彩，甚至忽视了学校课程的重要性，在明星居住的酒店门口一等就是十几个小时，有些大学生还做出一些有损自身形象的事情，社会公德失范、道德伦理失序，致使大学生本身的社会地位和形象定位受到极大影响，这是大学生目前最突出的一个生活特点。可以说，大学生的生理、心理等各方面的发展都没有形成清晰的定位，仅仅凭借明星或歌手的一些电影、片段、歌曲等形式，就迷恋和模仿这些生活中接触不到的人，没有认知能力及明辨是非、善恶、美丑的能力，不实事求事、脚踏实地。大学生往往都是根据简单的语言就判断一个人的是非，这种“人云亦云、偏听偏信”的态度对大学生的健康发展非常不利，他们很容易受到这些所谓明星的影响，效仿他们的不良嗜好及行为，做出一些不理智和不道德的行为，甚至很难抓住机会做好承担社会责任的重要工作。

三 “中国梦”视角下培养大学生社会责任感的策略

(一)凝聚社会主义核心价值观理念，培养大学生社会责任感的正确导向

“中国梦”之中提到坚持中国特色的社会主义发展路线，大学生承担社会责任就需要社会主义核心价值观的支撑，以此提高个人素养和道德水平，结合两者之间的交互关系与优点，培养大学生自我的社会责任感，树立正确的社会主义核心价值观理念[8]。大学生的自我思想意识及新的行动力都需要得到增强，一方面是利用社会主义价值观的深入人心提高他们的发展动力，提高他们应对事物的态度和动力，践行社会主义核心价值观理念，倡导多个方面的道德素养提升，树立正确的道德准则，分享道德践行的信息，分别是个人责任观、社会责任观、职业责任观，从这三点开展大学生社会责任观的教学工作，培养大学生的自觉行为与自动自发的学习动力，培养正确的道德价值观念，通过社会主义核心价值观提倡大学生社会责任感的所有基本权益和职责，大学生在践行核心价值观的同时也要提高对个人、他人、社会、国家的责任感，不断认同和强化责任感，要让社会主义核心价值观由内而外地不断升华，让大学生可以学会如何改善自我，提高自我觉醒感和认知度，培养大学生一种正确的社会责任感实践方向。

(二)开发感化教育与体验分享的效用方法，增强大学生社会责任感的践行担当

感化教育实际上是一种情感互动的教育形式，利用现场的活动参与感化学生，协助学生可以参与到真实的教育场景之中，改造自我、认识自我，与他人沟通建立正常的社会关系，在社会关系的规范与社会生活行为及沟通方式之中，进行交流和互助，不断提高相互之间的沟通能力。感化教育的主要方式有以下几点：第一，应用科学有效的方法与教育对象沟通和交流，进行说服教育，体会社会的情感关心与信息交互，激发学生的上进心；第二，为学生创造一种理性与安全的生活态度，营造一种和谐的生活气氛，消除生活的积怨与不安，让学生可以在舒缓的生活节奏中找到自我适合的发泄方式，缓解紧张的情绪；第三，学校组织更好的外界力量，协助学校开展教学工作，帮助教育对象充分认识社会、理解社会，更加科学和理智地开展社会化的学习，从基础开展学习工作，从家庭、学校、就业、技术、政府、社区等多个角度开放和尝试，教会大学生领略学习价值、工作价值、家庭责任、朋友情谊、社会行为规范等等道德常识，丰富大学生的自我价值观念；第四，聘请专业心理医生及心灵导师，定期进行相关学术讲座，开导大学生科学合理化地制定完整的学习规划、建立明确的生活目标，进一步认请自己的历史使命，能够审时度势，珍惜新时代的发展机遇。

面对日常一系列的社会竞争和教育环境，要增强大学生的社会责任感，应运用道德规范力量和思想文化建设的自我教育，大学生的成长不是单纯的外在成长，还包括内心的成长，这并不是一蹴而就的事情，它是一个需要长期坚持、耐心细致的过程，从教学任务的设计到培养方法的实际运用，都需要付出相当大的精力。为了这个目的，协调外界资源，针对大学生的特点展开分析，剖析大学生的心理需求，结合道德价值标准为大学生定制专业化的课程方案，从各个方面为大学生创造一个良好的氛围，促进大学生培养自我的社会责任感。学校要和家长做到实时沟通，为大学生的社会责任感培养提供一个双向保障。另外，学校要设立专门的奖惩机制，对一些特别优秀的大学生进行奖励，给予认可和表扬，对一些缺乏诚信品质的大学生要进行严肃的批评和相应的惩罚。还要激励大学生开拓专业领域，发挥正能量等。

(三)学习和弘扬中华传统美德要义，提升大学生对社会责任的道德认知

我国传统美德的思想影响历经几千年的沉淀，深入人心，学习和弘扬中华传统美德，具有十分深刻的意义。国际文化目前处于一个相互交融的阶段，大学生在面对新型的文化氛围时，国外一些国家实施的文化侵略策略，运用恶性文化的力量来摧毁大学生的内心，使他们产生歪曲和邪恶的心理变化，引入不健康的价值观与道德观理念。在这种情况下，社会主义价值观念成为一种最为有效的带动力量，培养大学生认真学习社会主义核心价值观，提高大学生的自我认识，是一条科学发展的可循环发展道路。对培养和提升大学生社会责任感起到至关重要的作用，也是大学生强化自身责任感与道德意识的关键环节。

(四)“中国梦”教育融入大学生个人成长机制，提高大学生的适应社会能力

“中国梦”是实现中国伟大复兴梦的一个重要步骤，中国发展与振兴的道路必须要坚持“中国梦”为核心的发展，中国特色的社会主义道路发展，要坚持以国家发展创新为主要背景，坚持大国崛起的发展基础为核心。大学生的自我道德观念发展与社会适应能力的提升要相互结合。结合“中国梦”的发展方法及核心思想，发展中国特色的道德文明价值观，必须要不断继承和发扬人类文明建设的动力与中国特色社会主义建设的主旨，体现出中国文明的伟大生命力，打破西方传统垄断的文化侵略与干扰，进一步丰富世界文明的多样化发展，而且必须要由中国特色的道德文化建设与中国特色的社会主义核心价值观为带领，实现全世界的和平发展与全人类的永续发展。大学生的个人成长结合了国家战略发展方向，通过国家战略发展方向的内容为我国大学生提供了一条未来发展的健康道路，提供了一个美好的蓝图，让“中国梦”梦想成真，使大学生走向健康发展之路。

(五)多管齐下，共筑“中国梦”，加强大学生的社会责任意识

培养“中国梦”思想，是中国伟大复兴道路上的奠基人及开拓者所需要具备的素质。让大学生能够参与到中国伟大复兴的细致工作之中，坚持中国特色的社会主义，坚持“中国梦”为主要路线的执政思想及党政思想，结合我国宏伟目标“两个一百年”建设为方向，培养坚强而又具有潜力的新一代大学生，提高他们的社会责任感[9]。为此，强化大学生的自我责任感，联系到社会发展的大环境之中，让他们能够感同身受地认识到社会责任感的重要性与价值认同，积极提高社会责任的发展动力，通过社会责任行为与社会责任相知相伴。

首先，大学生在积极参与社会责任的普遍性学习过程中，理解和认清社会责任行为的高阶段和高层次意义，改善和增强自我的社会责任感，从而解决价值取向和价值冲突的问题；其次，大学生社会责任要自觉履行，教师与学校、社会与政府都要关心大学生的成才培养，通过学校教育、社会教育等多种方式提高大学生的学习能力，提升大学生的道德素质，教育大学生认清各种价值冲突与社会矛盾，理解和判断外来文化的思想与意识，保持一份理性思考，保持一种乐观与开放心态的情感，树立坚强的品质与意志，坚定地学习“中国梦”的核心思想；最后，大学生要积极参与各种社会文化活动，以活动为形式，强化宗旨意识、筑牢思想基础、调动积极性和增加参与感，为稳定、实现我国“中国梦”复兴，成为这伟大道路上的奠基人。

综上所述，“中国梦”的长远规划及发展，无论是理论价值还是实践价值都具有重大意义。所谓社会责任行为，是指大学生在提高社会责任认识，激发社会责任情感的基础上，要求大学生以国家战略发展规划为视角，学习“中国梦”的主要思想，考虑“中国梦”理论中提到的“两个一百年”，即在2021年党的建立100周年与2049年国家的建设100周年中，弘扬传统文化、振兴国家发展、建设中国特色的社会主义、保持特色的社会主义制度、加强生态文明建设。大学生社会责任感的培养要结合“中国梦”的思想与意识，提高大学生的社会责任感也需要“中国梦”的支持和依托，大学生社会责任感的提升要考虑到国内与国外的因素，综合判断、综合提升，才能不断优化大学生社会责任感的培养途径，使大学生对社会责任感加深认识，实现自我的人生价值。

参考文献：

[1]倪邦文.中国梦与青年发展——学习习近平总书记系列重要讲话体会之二十六[J].前线，2013，(12).

[2]魏雁滨.中国梦与青年担当：追寻一个正义社会[J].青年探索，2013，(6).

[3]王永明，张一澍，夏忠臣.试述大学生社会责任感养成教育的价值诉求[J].黑龙江高教研究，2013，(1).

[4]罗志强，傅长吉.关于当代大学生责任伦理的思考[J].理论界，2012，(4).

[5]黄凯锋.雷锋精神与当代青年价值取向[J].当代青年研究，2012，(4).

[6]谢晖.当代青年的道德表现与体系重构[J].当代青年研究，2012，(4).

[7]曹文泽.全球化背景下大学生社会责任教育的路径探析[J].中国高等教育，2012，(8).

[8]韩振峰.把社会主义核心价值体系融入高校思想政治教育的长效机制[J].思想政治工作研究，2012，(4).

[9]刘微微，盖元臣.论新时期大学生的社会责任意识[J].学术交流，2012，(4).