小学生独立思考数学问题能力培养心得

向士芳

[摘 要]在我国传统的小学数学教学中，过分强调学生数学知识的掌握，强调数学的系统化教学。这种传统的教学理念忽视了小学数学学生的现实基础，忽视了学生的实际生活，忽视了小学生自主思维的基本特征。学生正处于思维比较活跃的时期，具有较强的自主学习的欲望和潜能。本文探讨了小学数学教学中学生自主思维的相关问题，希望为进一步落实我国基础教育改革提供有价值的参考。

[关键词]小学生；自主数学思考；有效策略

在小学数学教学中培养学生的独立思考能力是非常重要的。学习知识与培训思维虽说是有区别的，但它们之间有着密不可分的关系。他们在小学数学教学中是同步进行的。教师在数学教学过程中，应该培养学生思维能力的过程。本文着重探讨了如何在教学中培养学生的独立思考能力。

一、培养小学生独立思考数学问题能力的意义

小学生数学自主思维能力是小学数学教育的一个重要目标。我们从教育部的有关规定中获知，充分发挥学生的想象力和思维能力，应全面锻炼学生的数学自主思维能力，提高学生的智力水平；在数学教学中培养学生的自主学习意识和自主思维能力，培养学生的逻辑分析能力和自主创新能力；提高学生数学学习的积极性和创造性，让学生在学习中得到满足感和成就感，转化为学生数学学习自主学习的动力。我们不难发现，学生的独立思考能力对学习和成长起着决定性的作用。

二、培养小学生数学独立思考能力的策略

1.创设环境，勤于思考

小学生天性活泼好动，老师如果没有为学生创造一个更好的学习环境，那么学生就很难以进入学习状态，更不用说培养学生独立思考的能力了。因此，教师应该营造一个学习环境，让学生在教学中进行独立思考，让学生在潜移默化中提高自己的学习能力。

例如，老师在教学《比的化简》这部分知识时，可以提问学生：“同学们，这个讲台的高为100cm，长为50cm，宽为45cm，那么你们谁能告诉我这个讲台的长宽高比是多少呢？”这时，学生便七嘴八舌地讨论起来，有学生说：“它们的比是100∶50∶45”，其他学生都纷纷点头表示赞同，这时老师不要急于肯定或者否定学生的答案，而是跟学生说：“这样的话，数字看起来有点繁杂，谁能简化一下这个结果呢？”学生便陷入了沉思，还有学生开始拿笔出来算，最后有学生说出“它们的最简比是20∶10∶9”，老师便可以让学生起来讲解一下为什么是这个答案。通过这种有效的提问方式，为学生创造了一个良好的思维环境。通过自学和探究来解决问题。学生的独立思考意识在潜移默化中得到强化，从而有效地培养了学生的独立思考能力。

2.引导提问，让学生学会思考

俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”培养学生独立思考能力的核心内容就是要让学生学会思考。因此，在教学中，不仅要注重教师提出的问题，更重要的是要为学生营造民主的教学氛围，鼓励学生勇于质疑，敢于提问，摆脱教材的束缚、思维的禁锢，为学生提供一个展示自己的舞台，让学生深入展开思考，开展创造性的认知活动，让学生真正学会思考。

例如，在学习“长方形、正方形的认识”时，教师提出了三个问题，学生通过用尺子测量长方形、正方形的每条边的长度，得出长方形对边相等、正方形四条边都相等的结论。看到有些学生面露疑色，于是我将教学的话语权交给了学生，让学生自由发言。此时，就有学生提出不用尺子量同样可以知道长方形、正方形边的特点，如，图形对折或者直接对各边进行比较等等。在这样自由而愉悦的教学之中，学生并没有局限于教材，局限于所谓的标准答案，而是能够真实地反映学习的主观性和主动性，结合多方面的知识和生活经验开始思考，实现了对知识与经验的重新加工与整合。只有这样，学生才能真正学会思考，才能帮助学生养成良好的独立思考习惯。

3.及时鼓励，让学生真正爱上思考

每个学生都会有非常明显的心理特点，就是喜欢听到父母和老师的各种鼓励和赞扬。 作为一名小学数学教师，应该了解学生的心理特点，尽量避免用惩罚，苛刻的批评等方式来打击学生的积极性。 因此，教师要重视教学中的各种评价，善于运用科学有效的积极鼓励手段，增强学生的学习兴趣和自信心。 例如在教学中，教师应引导学生一方面进行自主思考，另一方面还应该多用一些赞赏的语言激励学生。

三、结语

在新课程改革的推动下，数学教学方法不断创新，教学方法更加科学化，人性化，学生在学习中的主人翁地位也得到有效的体现。学生在学习中不断巩固和提高自主学习能力，逐步形成独立探索性思维。他们不仅可以掌握数学知识，还可以温故知新，活跃思维，使数学学习更为有序、合理。

参考文献 ：

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[2] 李晶晶.小学数学教育中如何培养独立思考能力[J].课程教育研究，2015（1）：130-131.

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[4]吴声莲.小学数学学生独立思考能力的培养探析[J].读写算：教研版，2015（9）.

指导老师：周秀芳