高校羽毛球教学的价值分析与创新教学途径研究

王建民

（朔州师范高等专科学校，山西朔州 036000）

生命在于运动，羽毛球作为一种男女皆宜运动强度适中的运动，一直都是高校体育课程中必不可少的组成部分。高校中羽毛球教学的发展对高校体育教育的发展起着巨大的积极作用。一方面，羽毛球教育的发展可以更好地落实高校以学生为中心的办学宗旨，帮助学生调整心态，缓解学习压力，增强体质；另一方面，羽毛球教育的发展可以提升高校体育教学水平，为整个中国体育事业的发展贡献力量。社会发展进入新常态，我们的高校羽毛球教学也面临着新问题，如何创新教学模式成为我们共同面临的问题。

1 高校羽毛球教学的意义

1.1 《全国普通高校体育课程教学大纲》的要求

随着社会的不断进步，教育改革也逐渐深入，素质教育理念已经深入人心。为了适应新形势，我国教育部重新制定了《全国普通高校体育课程教学大纲》（以下简称《大纲》），其中更加明确了高校体育课程的性质、作用，提出了将以人文本、一切以学生为中心的理念应用到课程当中，并在学生的评价方式、评价标准等细微之处做了详细规定。高校羽毛球教学自然是在大纲指导范围之内。根据《大纲》要求，我们也应该积极创新教学模式，更好地适应社会的发展。

1.2 羽毛球技术水平提高的需要

学生在步入大学学习之后，相当于一只脚已经踏入社会，大学生在高校中除了学知识，还应该掌握社会生存技能。社会是残酷的，优胜劣汰，学生必须在学习过程中树立竞争意识，而羽毛球课程的学习正是帮助学生树立竞争意识的好平台。在学习过程中，学生应该充分把握自身对羽毛球学习的优势和劣势，提升场上应变能力，不断在实战中提升自身球技。同时，教师对羽毛球技能的传授，可以提升学生球技的同时，更能强化他们的心理，提升学生实现自我价值的信心和决心。

1.3 养成良好的运动习惯，强身健体

大学生是我们进行社会主义现代化建设的主力军，其身体素质是我们扶贫攻坚、全面建成小康社会等各项事业取得胜利的关键支撑。身体素质的提高，不仅是先天条件的作用，运动在后天发育过程中起着重要作用。在高校羽毛球教学过程中，教师的教学内容主要包括两个方面，理论教学和实践教学。通过理论的学习，学生可以更加了解这项运动，同时掌握更多的运动技巧，能够有效地避免实战过程中对身体造成的伤害，真正感受到运动的乐趣所在，从而愿意运动，养成良好的运动习惯。同时，羽毛球可以有效锻炼身体各项机能，帮助学生缓解巨大学习压力，是一项积极的放松方式。同时，比赛中的竞争精神、合作精神、胜败精神能够锻炼学生积极的生活态度，这也是羽毛球课程设置的积极意义所在。

2 高职院校羽毛球教学过程中的主要问题

2.1 场地缺乏

据调查，在我国的大部分高等院校中体育教学的实际效果跟预期存在很大差距，其中固然有教师教学方式、教学内容等的问题，不可忽视的更是客观条件的不足。单从我们羽毛球的教学来说，场地问题一直是我们饱受困扰，主要体现在以下几个方面：第一，高校羽毛球场地建设跟不上教学需求。场地建设缺乏资金，某些学校中羽毛球课程竟然会利用篮球场、操场等非专业场地，还有一些学校的羽毛球场地是简单改造而成，并不能达到上课练习的基本要求；第二，高校羽毛球场地开放时间短暂。随着国家对体育教育的不断重视，越来越多的羽毛球场地出现在大学校园里，但是学校从管理经费、卫生条件等各方面考虑，大大缩短了羽毛球场地对学生开放的时间，除了上课时间之外，学生几乎不能利用课余时间进行练习；第三，场地费用过高。目前综合考虑各种因素，学校除了上课时间利用羽毛球场地需要支付一定的费用，这本也是无可厚非，但是许多学校将这个作为一种盈利的手段，将价格定得过高，给学生增添了很大的经济负担，从而降低了打羽毛球的积极性。

2.2 师资力量薄弱

传统的高校教育理念就是学生专业课的学习，而体育课程不过是锦上添花，这就导致了一系列的问题。第一，教师数量缺乏。羽毛球专业人才的缺乏使得高校该课程教师十分紧张，甚至在部分高校会临时借调学生或者略懂羽毛球的其他课程教师来给学生上课，这样直接影响了羽毛球的授课质量；第二，教师质量普遍不高。教师质量不高我们应该从主观和客观两个方面来寻找原因。主观方面看，一些教师自身没有经过专业的训练，在工作过程中又不能树立与时俱进的思想，不坚持学习，不能将以学生为中心的理念落实在自己的教学过程中；从客观方面看，学校没有严格选拔教师，没有从源头上把握羽毛球教师的质量，同时又没有定期为羽毛球教师提供培训学习的机会，使他们没有机会进步。

3 高校羽毛球教学的创新教学模式

3.1 体验式教学模式

虽然我们之前说过，高校羽毛球课程授课内容主要包括理论和实践两个方面，但是鉴于羽毛球课程的特征，实践占据主要地位。在实践中，教师应该注重学生体验。体验式教学的概念大家都不陌生，同羽毛球课程结合在一起，简单地说，就是在学生练习过程中，充分利用学生的感觉器官、情感，使得学生对于学习过程有一个好的体验。那么如何来做呢？ 我们举例说明一下。比如，在学习一些动作时，教师可以不完全按照教材规定的顺序，可以先了解学生对哪些动作更感兴趣，将学生感兴趣的动作放在教学前列，从而提升学生学习兴趣。同时，教师可以根据学生的兴趣点，将不同的动作组合成一套动作，使得学习综合化、系统化。同时，教师可以鼓励学生自己将一系列动作进行组合成套，这样学生的个性就得到充分的尊重，能够很好地调动学生的学习积极性。

3.2 创新羽毛球教学的理念

其实，创新羽毛球教学理念是一个比较广泛的概念，我们在具体教学过程中可以从以下几个方面着手：第一，打造娱乐课堂。目前，我们教师应该充分尊重学生在课堂的主体地位，将课堂还给学生，使得学生爱上课。羽毛球是一个实践性比较强的课程，教师可以充分利用这一点，利用组队、比赛等各种形式增强课堂趣味；第二，打造创造课堂。在新教育理念的指导下，我们应该概念那种“耳提命面”的教学模式，而是应该充分发挥学生的创造性。比如，可以让学生自主学习一些技巧，在课堂上给大家展示；第三，打造任务课堂。我们每个学期都会有一定的教学任务，这些教学任务应该被教师分到每一节课，教师带着任务上课，学生带着任务学习，这样才能有效提升教学效率。也能让学生觉得，通过一节课的学习，真正掌握了一定的技能和知识，并没有虚度光阴。

3.3 情景教学在高校羽毛球教学中的应用

情景教学模式是近几年在各个学科中被广泛应用的有效的教学模式之一。这种教学模式在羽毛球课程教学中的应用有以下几点要求：第一，教师应该积极备课。所有“情景”的设置教师在上课之前都应该了然于胸，这样才能保证在课堂上对情景的应用。要想做到这种程度，教师必须积极备课，通过查阅大量的资料，根据不同的课程内容和不同的教学环节设置不同的教学情景；第二，学生要做好课前预习。单靠教师的努力是完不成课堂教学的，教师应该在上课之前就要求学生对课程内容有一定的熟悉，在教师应用情景时，能够积极适应，并能够在情景中积极发挥个体作用；第三，教师应该亲身示范。教师在课堂上对一些技术难点和技术要点进行亲身示范，甚至可以表演一些错误的姿势，以加强学生印象。当然，示范不仅可以是教师本身，教师可以通过网络来收集一些羽毛球专业人员的动作示范，特别是一些球星的，这样更能引起学生的共鸣，调动学生学习羽毛球的积极性和主动性。

4 结语

综上所述，随着社会发展进入新常态，国家对体育教育越来越重视。同时，新形势下我们的羽毛球教育也面临着新问题，面对这些新问题，作为教师，我们应该积极解决，不断提升自身素养，加强对专业知识的学习，同时坚持与时俱进，创新自己的教学理念，将以学生为中心的教学理念贯彻到底。当然，冰冻三尺非一日之寒，我们在解决问题的过程中也应该遵循客观规律，一步一个脚印，从主观和客观两方面进行着手，不断提升自身教学质量和教学水平，为我国社会主义现代化建设培养出高素质人才。