浅析高校日语听力课教学模式的改革与创新

陈静

（商丘师范学院，河南商丘 476000）

近年来，随着日语听力课考核方式的不断改革，越来越多的高校甚至是学生都深刻地认识到了提高日语听力的重要性。从笔者的角度来看，课堂作为学生接受知识的第一个步，其在提高学生日语听力方面的作用还是至关重要的。虽然目前很多学者对日语听力的改革方案进行了一定的探究，但是在实际过程中其仍然存在着很多问题。解决这些问题迫在眉睫。该文将以高校日语课存在的问题作为切入点，对症下药，提出对高校日语听力课切实的解决方案。

1 高校日语听力课存在的问题

1.1 教学方式落后

在传统的教学方式中，日语听力课教师一般都是通过上课给学生放听力，核对答案，解读听力原文，纠正错误等方式进行日语听力教学。这样只是把教学的重点放在了学生对“听”的练习上，恰恰忽略了一个重要的问题，就是“听与说的结合”，而且这个教学过程枯燥无味，学生也难免会有厌烦情绪。广大日语教学老师并没有意识到“说”作为“听”的实际运用，在日语听力教学中的至关重要性[1]。因此，新颖的教学方式显得至关重要。

1.2 教学理念落后

在实际的日语教学中，大多数的日语教师都是把教学的重点放在培养学生“写”的能力上，注重在精读课上对课文以及书本式的语法知识点的讲解，而往往把听力置之度外。通过观察也不难发现，在各大高校对日语课的安排中，精读课与听力课的上课时间比重形成鲜明的对比。大多数日语教师只是把听力课作为精读课的附属部分，在上课的过程中，有时间就练习一下，没时间的话听力就一带而过。而且，目前很多高校在外语考试制度中都没有安排专门的听力考试，而只是平时的小测试而已。这也导致了大部分学生对听力课的漠视，导致听力课效率低下。

1.3 教学内容杂乱无章

在实际的日语教学中，日语听力教师大多是通过给学生播放日剧、日本动漫等形式进行教学，日剧内容多样，日本动漫情节诱人，难免会对学生的思维形成不一样的影响。此外，在观看日剧、动漫的过程中，大部分学生的重点都在日剧的剧情上，可能都早已忘记了学习观看这些视频的初衷，没有一个完善的日语内容教学制度，不仅会大大降低学习效率，而且也会在很大程度上降低教学质量，偏离教学方向。

1.4 教学形式陈旧

在大多数的日语听力教学中，很多情况下都是日语教师单打独斗，学生课堂下毫无反应，课堂上基本与教师没有互动，导致课堂毫无活力，学生一片死气沉沉，甚至有的出现了严重的抵触情绪，厌倦学习日语听力，大大降低了课堂效率[2]。此外，听力课上并没有学生说的内容，理论的听没有很好地运用到实际的生活实践中，俗话说得好，实践是检验真理的唯一标准，没有实践的配合，很难检查出学生的学习成果，学生没有考核的压力，自然对学习也不会很上心。

2 开展好高校日语听力课的重要性

2.1 听力课是提高日语学生专业能力的一个重要环节

在现如今注重教育的时代，各大教育部门都在极力倡导学校注重学生的全面发展，特别是要注重大学生专业能力的培养。国家大力发展教育的一个重点就是培养人们适应社会的能力、生存的能力、外交的能力。而作为日语专业的学生来说，日语就是他们的生存之本，而日语听力又是日语专业的学生进行对外交流的重中之重。可见，听力能力的提高在学生听力课中极为重要，是学生提高专业能力的重要环节。

2.2 是促进国家对日外贸发展的重要一节

国家为什么要开设日语课程，说明白一点，极其重要的一点就是为国家对日发展外贸培养交流人才。日本，作为一个发达国家，中国作为一个处于快速发展的国家，两国之间难免会有贸易交流。而交流作为一种处事方式，它绝不能仅仅表现在课本上，而应该更多地体现在言语表达中。注重高校外语听力课，培养学生的听说能力，是为国家外贸发展提供后备军，是促进国家外贸的重要环节。

2.3 有利于提高日语系学生的人际交往能力

反问一句，大学学日语是为了什么呢？其实，大多数人上大学都是为了为自己以后的社会工作找到明确的目标，当然日语系的学生也一样。学习一门外语最重要的就是能在与人交流的时候，把它准确地说出来，而不仅仅是停留在书本上。因此，学好听力课很重要，说出来、表达出来更重要。而开设完备的日语听力课程也正是为了这个目标而努力，为更好地提高日语系学生的人际交往能力而努力。

3 高校日语听力课改进策略

3.1 注重听与说的结合

日语的教学要突破传统的只听不说的思想，日语教师授课要注重听与说的结合。听力课不能仅仅停留在学生听磁带，教师对答案以及纠正错误这个层面，而要多元化，课堂上增加师生互动，可以通过进行日语话剧比赛、演讲比赛、辩论赛等形式，让学生把课堂上听得更好地运用到实际的“说”中，这样不仅可以增加课堂的趣味性，更重要的是提高了学生的学习日语听力的积极性，同时也提高了课堂效率，一举两得[3]。

3.2 做好教学规划，形成自己的一套日语听力教学体系

众所周知，计划是一切事情成功的关键，好的规划可以让一个人少走很多弯路，当然，学好一门外语也一样，教好一门外语也是这个道理。因此，各大高校日语系应鼓励日语教师每学年提交一份自己本学年的日语听力教学计划以及教学目标。教师们根据自己的教学计划进行授课，以完成自己已经制定的合理的教学目标为己任，这样思路更加清晰，目标也更加明确，可以很大程度上提高日语听力的授课效率，同时，学生们也相应地会有更加明确的学习目标，也一定会获得更加可观的成绩。

3.3 端正对日语听力课的态度

态度决定一切，没有一个好的态度，再厉害的教师教得再好也是无济于事的。因此，日语教师应该首先给学生树立正确的学习理念，端正学生的学习态度。首先，在日常的教学活动中，日语教师应该先让学生意识到学好日语听力的重要性，在学生的内心深处做好铺垫，使其对学好日语有一种坚定的信念。同时，培养学生们迎难而上的精神，面对学习日语过程中的苦难，不轻言放弃，而是迎刃而上，越努力越坚强，学生学习日语的想法也会更加坚定。

3.4 研究现有教材，进行改进，取长补短

教材是开展好一切课程的基础，因此，教材的质量至关重要。当然，高校日语听力课开展效果不佳，很大程度上也有教材的问题。所以也需要在教材上下功夫，教材的编写建议更好地结合日本的政治、经济、文化等方面，向学生全面展现日本的语言文化，学生只有更好地了解了日本的历史，才会在学习日语的过程中有更多的灵感，才会更好地学以致用。同时，好的教材也是激发学生兴趣的重中之重。

3.5 及时了解学生心理，掌握学生学习情况

在学习日语的过程中，学生学不好，一方面是其学习能力不够，另一方面，也可能是其学习情绪不佳。有一部分学生在学习的过程中可能会因为一些问题而迷茫，焦躁不安，甚至有放弃学习的心理。这个时候，教师就需要把重点放在学生的心理上，及时注意学生的心理状况，开导学生，使其对日语学习保持积极向上的态度，只有这样，学生才会注意力更加集中，学得更好。

3.6 教师教学要有效运用多媒体设备

目前，国家大力发展教育，中国的每一所高校基本上都配备的有完善的多媒体设备来辅助教师教学，目的是使课堂教学更加多元化，激发学生学习兴趣，提高学习效率。但是，由于在实际的教学活动中，大部分教师并没有很好地跟随国家步伐，利用多媒体设备或者高效地利用多媒体设备，违背了国家为高校配备多媒体设备的初衷。因此，广大教师在运用多媒体设备的过程中应严格遵循“高效利用”的原则，使学生的课堂更加多元化，在日语听力课上更好地给学生们带来乐趣，提高学生们的课堂积极性。

4 结语

学习不是一蹴而就的事情，学好日语听力，提高日语听力能力也一样。每一个学习都是一个循序渐进的过程，都是一步一个脚印，踏踏实实走出来的。在这个过程中，不仅需要教师做好教学计划，发挥好强有力的引导作用。同时，最重要的是学生也要端正好自己的学习态度，配合好教师的教学计划。师生合作，才能实现双赢。