基于OBE理念的电工电子实训课程教学与创新研究

徐贝贝，黄新华

（景德镇学院，江西景德镇 333000）

现阶段，信息化技术快速发展，电工电子行业成为重要的发展领域，就电工电子行业人才来说，高素质的人才严重不足，市场紧缺，要求电工电子实训课程教学必须要进一步加紧创新和改革，促进电工电子实训课程教学目标的有效实现。

1 OBE 理念的基本内涵

OBE 理念强调的是以能力为导向，注重学生的教育成果输出，采用这一理念开展教学需要对于教学的相关环节进行明确，让学生能够在学习的过程中清楚的指导学习目标，以便实现预期的教育效果。借助OBE理念的应用，学生学到了什么以及是否成功成为课程教学的主要发展目标，以此来开展教学改革实践，才能实现教学目标的有效实现。在这一教学理念下，教师按照既定的课程教学目标引导学生进行学习，能够对于学生的学习阶段进行合理的划分，对于每个阶段的教学目标能够清楚把握，引导学生开展循序渐进的学习。在这种教学模式下，教师要明确学生未来的发展方向，将最终的学习成果作为课程教学设计的重要基础，让学生能够以学习结果为导向，不断提升学生的实践能力，满足毕业生就业需要。这对于提升专业学生的岗位适应性和就业竞争力具有显著作用。以往的电工电子实训课程教学中，更多的是对于学生的记忆力进行考察，忽视了学生的综合能力和素养的发展，而采取OBE教学理念，促进人才问题发现和解决能力提升，帮助人才和社会更好地衔接，这是传统教学模式实现的。

2 电工电子实训课程人才市场需求

目前，电工电子实训专业涉及的相关行业以及就业岗位众多，包括计算机行业、电子产品行业、智能芯片行业、电子化工行业等，包含的岗位是十分多样，但是，对于电工电子的人才市场需求来看，相关的企业需要的电工电子人才更多的是具有一定的基础性知识，掌握一定电工电子实训技能，能够很快适应企业的电工电子生产和发展需要的技术应用型人才。而且随着电工电子专业技术的不断发展，电工电子技术的自动化、智能化发展也成为行业发展的主要技术趋向，新时期人才必须要掌握相关的技术发展脉络，提升自身的技术水平。而目前的电工电子实训课程教学中对于这类人才的输出效率和质量都不够理想，电工电子课程开展中相关的问题得不到有效解决，电工电子实训课程开发困难，高素质的人才培养目标难以实现，课程与市场对接不畅，这些都限制了人才的高效率输出，不利于电工电子实训课程人才培养。

3 基于OBE 理念的电工电子实训课程教学和创新对策

3.1 创新课程教学，促进学生创新实践能力培养

新时期，在电工电子实训课程的教学过程中，要保持与时俱进，紧紧围绕“以创新教育为引领，全面提高人才培养质量”的育人宗旨，在满足和丰富全校非电专业的电工学及电类专业基础课程教学要求基础上，以发展的眼光，充分发挥高校的学科优势，整合共享相关优质实验教学资源，为开展学生的创新实践活动搭建和提供实践平台。电工电子实训教学应就目前基础情况及未来建设规划做汇报，针对实训课程未来建设过程中实验设备配置、房间规划、发展方向、创新实践平台建设及配套管理制度等方面进行深入讨论。要明确电工电子实验示范中心是目前高校开展学生创新训练的重要平台，实验中心的开放工作重在思想意识的转变，应从学生的创新实践能力培养出发，尝试层次丰富、形式多样和可持续发展的实验中心开放机制，推动高校实践教学的改革与创新。

3.2 加强市场对接，提升人才岗位适应性

在新时期，注重以OBE 理念开展电工电子实训课程教学，必须要进一步完善相关的实训教学工作，坚持以教学成果输出为导向，树立明确的实训课程教学目标，围绕既定的目标进行教学实践工作的开展。对此，要明确目前电工电子专业的人才需求动向，并积极探索电工电子专业人才教育的有效调整和优化策略，积极以市场为导向，为市场培养更多优秀的、具有一定岗位适应性的电工电子实训人才。

3.3 强化资源整合，校企共同育人

目前，高校电工电子实训课程教学中，教学资源的不足在一定程度上限制了课程教育的发展，目前电工电子专业课程包括的相关课程较多，有金工实习、电工电子实训、电子工艺实习实训、电子设计与创新实训、机器人创新实训、汽车减速器装配线等，这些实训课程教学都需要一定的校内实习实训基地，才能确保开展有效的实训教学，但是高校在这方面的教学资源有限。对此，学校要紧紧围绕“实基础、强能力、高素质”的创新应用型人才培养目标，在“优质教学、强化技能、严格管理”的信条中积极探索培养模式，实施“学分置换”“订单培养”“3+1”教学模式，强化专业内涵建设，加强校企合作，大力发展实践教学，培养学生的技术水平和应用能力。要积极探索“实习+就业一体化”工作模式，促进学生高质量就业。学校要积极构建和多家全国知名企业的稳定、友好的合作关系。为学校发展、人才培养和实习就业得到提供更多的支持。对此，需要电工电子实训课程教学，要注重加强教学管理，深化教学改革、提高教学质量，为社会培养一批厚基础高素质的优秀人才，建立“考证+实习+就业”的合作关系，使学生们提前取得职业资格证书，获得上岗资格，为实现高质量就业打下坚实基础。

3.4 转变思想观念，提升教师教学能力

新时期，将OBE 理念融入电工电子专业教学中，教师都要转变观念，推陈出新，以OBE 理念深入开展专业建设，要履职尽责，潜心教学，把OBE 理念带进课堂教学，提高教学质量，提高人才培养质量，还要要抓好落实，持续改进，把OBE 理念的具体任务贯彻到位，并做好有效质量控制。要真正将OBE 理念已经落实到人才培养方案和课程大纲中，促进OBE 理念进课堂，进人才培养各个环节，在实施层面从资源建设、教学改革、持续改进等方面继续狠下功夫。此外，还要不断提升教师自身的创新教学水平，提升教师项目实践教学能力，加强教师学习基于OBE 教学理念的课堂教学设计及课堂管理，解读成果导向的课程设计模式，结合相关的教学经验让教师学会在课堂管理过程中如何使课堂更高效，如何与学生更好地互动等教学技巧。积极开展基于产出导向法理论体系研究学习，明确教学质量的提升就是优化课堂教学，要做到课前准备精细化，课堂教学精细化，教学反思精细化，在课前课后要拥抱“互联网+”时代，利用网络与学生沟通交流，促进学生学习，提升教学质量。

4 结语

电工电子实训课程教学中，要善于利用OBE 理念进行教学改革和创新，不断推动课程教学实践的发展，在电工电子的实训教学过程中，注重以教学成果输出为导向，培养更具有岗位适应性的人才，不断促进人才的高效培养目标实现。