师范类大学生创新创业意识培养的重要性

刘刚

（陕西师范大学，陕西西安 710119）

在新时期下，随着社会经济的快速发展，各行各业的产业结构也在不断地进行转型和升级，因此，用人单位和企业对于创新创业型人才的需求也越来越大，而为了更好的服务我国经济社会的发展，师范院校就面临转型改革发展的重要任务。现如今人们对于教育越来越重视和关注，对于教育工作者也提出了更高的要求，在加上师范类毕业生在不断地增长，师范类大学生的就业问题也越来越严峻。就业不仅是每一个劳动者生活生存的经济基础，更是劳动者融入社会以及共享社会经济发展成果的基本途径，可以说就业是我国民生之本，促进就业进而也能促进我国和谐社会的构建，同时促进我国社会经济的持续稳定发展。而师范类大学生的就业问题与我国的教育事业发展有着紧密的联系，师范类大学生是未来教育活动中的实施者、践行者，其综合能力、就业质量都直接关系着我国的教育质量和水平。因此，针对如何解决师范类大学生就业难、择业难等问题，高等院校、政府、社会等都因该提高重视，并且要采取有效的措施，而创新创业教育就是解决以上问题的重要途径。创新创业教育的开展可以有效提高师范类大学生的创新意识、创新精神，以及培养他们的创业精神和创业能力，进而更好地提高师范类大学生的综合能力，促进他们未来的教育工作岗位中有更好的发展。然而就目前来看，很多师范院校对于创新创业教育并没有足够重视，其创新创业教育体系也不够完善健全。作为高等院校的重要载体，致力于培养适应社会发展需求的现代化人才的师范院校，在新时期下，开展创新创业教育的重要性和必要性已经提升到了一个新的高度。

1 创新创业教育的内涵

创新创业教育简单来说就是创新教育和创业教育相融合的一种教育理念，其可以说是为了适应现代社会经济发展需要而产生的一种教学理念，旨在培养人的创新创业意识、精神、能力，促进人能够通过创新创业教育更好地适应社会的发展[1]。大学生创新创业教育，是为了培养大学生的综合能力和综合素质，激发学生的创新创业激情和积极性，以弘扬人的主体精神和开发人的潜能为宗旨，促进大学生创新创业能力教育发展体系的构建，进而为学生营造一个有利于创新创业教育全面实施的教育环境。创新创业教育不仅仅是从学生的专业角度培养学生的创新创业能力，其更重要的是培养学生的吃苦耐劳、不言放弃、独立思考等良好品质，使得学生的综合能力和综合素质能够得到全面的培养和提升[2]。随着社会经济的快速发展和不断进步，社会对人才的需求越来越大，同时对人才的要求也越来越高，在这个发展迅速的新时代，国家需要创新，社会也需要创新。基于此，创新创越教育的实施也越来越广泛和深入。创新创业教育的着力点在于推进教育的改革和创新，通过对教学内容、教学方式等进行改革和创新，促使学生的个性和潜能能够得到激发，进而培养学生创新、创业能力。当前所提倡的高校创新创业教育与传统的教育有着较大的差异性，创新创业教育在教育事业上具有重要的意义和作用，其对社会和国家的发展有着十分重要的影响。

2 师范类大学生创新创业意识培养的重要性

师范类大学生是我国未来教师的预备者，其教学质量和效率与学生日后的专业水平和能力有着直接的联系，而师范类大学生的创新创业意识培养，也与其日后的创新创业能力有着直接的关系[3]。在高校教育过程中，师范类大学生不仅需要掌握与专业有关的知识和技能，同时还需要具备良好的创新创业能力，这样才能够为日后的教学管理工作打下坚实的基础。由此可见，师范类大学生创新创业意识培养具有重要的作用和意义。

2.1 促进缓解就业压力

就目前来看，随着社会的不断发展和进步，在加上教育事业的不断发展和改革，我国高校毕业生的人数有了急剧的上升，而由于扩招也使得师范生人数在不断地增长，所以我国高校毕业生面临着巨大的就业压力，尤其是我国师范类毕业生，其就业问题更加严峻。而开展创新创业教育，培养师范类学生的创新创业意识，就可以在一定程度上缓解师范类学生的就业压力[4]。创新创业意识的培养可以使得师范类学生对于自身的就业方向更加明确，在创新创业教育下，学生的创新精神和创业能力都得到了更好的培养，从而在日后的工作岗位中能够更好的发挥其作用，促进自身得到持续稳定的发展。现如今，对于师范类学生来说，除了来自大批应届毕业生的竞争压力外，部分非师范生在考取教师资格证后也加入了市场竞争中，在多方面的竞争压力下，师范生原有的专业优势和行业优势也在逐渐削减，而创新创业教育就是师范类大学生突破就业难问题的一个有效途径。

2.2 未来角色期待及肩负责任的要求

师范类大学生毕业后的职业发展方向一般都是进入到各级各类学校中从事教育工作，而作为教师，其承担中重要的教学责任和育人责任。教师在向学生传授知识和学习方法的过程中，对学生的思维方法、习惯、意识等都会产生不同程度的影响[5]。而就我国目前发展形势来看，创新创业教育的主要场地还是在各级各类的学校中，其主要教育实施对象也是正在接受教育的广大学子们，而创新创业教育主要还是依靠教育工作者进行实施。因此，创新创业教育对于师范类学生而言显得更加重要，师范类学生的创新创业教育直接影响到日后其自身开展实施创新创业教育的质量和效率。师范类大学生是具有特殊工作性质和职业特征的重要群体，其创新创业教育的开展和培养不仅是学生未来角色的需求，也是学生未来肩负教育责任的要求。

2.3 促进学生自身发展

就目前来看，我国很多师范院校都始终坚持保守的路线，由于受到长期发展积淀下来的注重规范的传统文化的制约，使得师范院校在新时期发展背景下也因循守旧，相对于其他类型的大学生而言，师范院校缺乏创新变革的勇气和思想[6]。而随着社会的不断发展，时代的不断变化，在激烈的时候市场竞争中师范院校如何实现自身的持续稳定发展是一个需要重点考虑的问题。就师范生自身来说，大部分师范生在毕业后都不满足于中规中矩、顺风顺水的工作，他们也渴望在一个更大更好的平台中获得发展[7]。很多师范类大学生在毕业就业后，由于自身工作没有发展空间，从而选择跳槽。而积极探索师范类大学生创新创业发展的新路径，培养学生的创新创业意识和能力也是师范类大学生自身可持续稳定发展的必然需求。

3 师范类大学生创新创业教育面临的困境

就目前来看，随着教育事业的不断发展，现如今全国高校都在积极广泛的推行创业教育，但是就创新创业教育效果和质量来看，其中还存在着一些不足之处，尤其是师范类大学生的创新创业教育其实施效果不甚理想，在深入推荐创新创业教育过程中还面临着一些困境。

3.1 师范院校开展创新创业教育缺乏足够动力

大部分师范院校其重点都侧重在培养学生的专业能力和专业素质上，而对于创新创业教育并没有高度重视，甚至有些师范院校认为，开展创新创业教育对于大学生而言没有实际作用。尤其是一些地方师范院校其创新创业教育更加滞后，师范生的求职问题更加严峻。由于师范院校开展创新创业教育缺乏足够的动力和重视程度，所以使得整体生源的素质有所下降，学生的综合能力也有所提高，而创新创业教育也面临着缺乏固定教材、师资短缺等问题。一直以来，师范院校的秉持着以培养学生师范素质为主要目标，从而缺少一批具有特色应用型、专业型、综合型的教育师资队伍，因此，创新创业教育也无法得到全面深入的开展。

3.2 创新创业教育体系不完善

随着创新创业教育的不断深入和发展，现如今我国各大院校都积极地开展了创新创业教育，并且也开设的与创新创业教育相关的课程，这一举措也在很大程度上保障了创新创业教育的重要性和规范性[8]。然而，就一些师范院校开展创新创业教育的现状来看，其创新创业教育还存在体系不完善不健全的问题，现有的创业教育体系较为混乱，无法有效地提高创新创业教育质量和效率。创新创业教育体系不完善主要体现在以下几个方面：一是创新创业课程较为单一，选修课程较为缺乏；二是创新创业教育相关制度实施落实不足，学生的创新创业积极性和兴趣性不高；三是创新创业教育条件较差，无论是师资队伍还是创业资金筹措方面都较为薄弱。在种种因素的影响下，就使得师范类大学生在学习创新创业教育过程中，容易存在理论与实践断层的问题，同时也会导致创新创业教育质量降低。

3.3 大学生创新创业意识缺乏

虽然创新创业教育在我国高校中已经有了广泛深入的实施，而国家教育部也越来越重视创新创业教育在现代教育中的发展，但是在师范高校中创新创业教育并没有得到充分的重视和体现，并且师范类大学生的创新创业意识也非常薄弱[9]。导致大学生创新创业意识不足的原因有很大一部分与师范院校有关，如果师范院校对创新创业教育的宣传度和落实力不强，那么学生也无法充分认识到创新创业教育，进而无法树立良好的创新创业一意识。另外，师范类大学生创新创业意识缺乏还与自身的思想观念有很大的关系[10]。很多师范类大学生都认为自己作为一名师范毕业生，在毕业后一定能够获得一份稳定轻松的教育工作，从而在学校学习过程中并没有认真思考过自己日后的就业方向以及职业生涯，因此，其创新创业意识也较为缺乏。

4 师范类大学生创新创业意识培养的策略

随着教育事业的不断进步以及社会的不断发展，现如今，创新创业教育的重要性和必要性越来越凸显，创新创业教育已然成为了高校变革发展的重要途径[11]。创新创业教育对于培养学生的创新意识、创业激情、创业能力等具有重要的作用和意义，其可以促进学生成为一个具备良好综合能力和综合素质的全面人才，进而取得更好的发展。而对于师范类大学生而言，培养创新创业意识更具有重要的现实意义。师范类大学生是未来教师的预备者，在创新创业教育广泛深入实施的今天，作为外来教师的预备者，师范类大学生自身也应该具备良好的创新创业意识以及创新创业能力，这对于大学生日后的发展以及促进我国教育事业的发展都具有重要的意义[12]。以下是针对师范类大学生创新创业意识培养所提出的几点策略。

4.1 对创新创业教育形成深入和全面的认识

想要培养师范大学生良好的创新创业意识，首先就应该对创新创业教育形成深入和全面的认识。只有对创新创业教育的内涵、目的、内容等有了全面的了解，同时对创新创业教育的重要性和必要性有了深入的认识，学生才能自然而然的形成创新创业意识，进而通过进一步引导和教学提高创新创业能力[13]。高校开展创新创业教育即是国家创新发展的强烈要求，也是提高大学生实践能力、综合素质的重要途径，因此，培养大学生创新创业意识尤为关键。促进大学生对创新创业教育形成深入全面的认识可以从两个方面着手，首先，要提高大学生创业知识的普及化工作，比如要加强学校从事创新创业教育的教师以及管理人员的创新创业知识培训，这样教师及管理人员才能够更好地向学生传输有关创新创业教育的知识。同时师范高校还要加强对创新创业教育的宣传工作，比如在校园网站、微博、贴吧等平台上对创新创业教育的重要性和必要性进行大力的宣传，以此来提高学生对创新创业教育的认识。其次，要健全完善学校的创业教育制度建设。制度建设是创新创业教育实施的前提，想要培养师范类大学生的创新创业意识，就必须结合师范类教学的特点以及师范类大学生的实际情况建立相关制度。在制度的保障下，创新创业教育能够得到有序有效地开展，进而也能促进师范高校广大师生对创新创业教育形成更加深入全面的认识。

4.2 营造良好的校园创新创业氛围

创新创业意识的培养以及创新创业教育的深入开展与校园的文化氛围有着紧密的联系，如果校园具有和谐、积极、良好的学习氛围，那么学生的创新意识、创业激情也能得到良好的激发，从而达到培养学生创新创业意识和能力的目的[14]。因此，校园应该切实根据创新创业教育的需求和特点，努力为学生营造独特的校园创业文化，积极弘扬勇于创业、开拓创业道路的创业榜样，以此来提高全体学生对创新创业的认同和理解，进而激发学生的创业激情。在营造校园文化过程中，要注重突出创新和创业的核心位置，创新是人才、社会共同发展的关键，而创业也是我国的民生之源，只有突出创新和创业的核心位置，才能促进达到培养创新创业意识的目的[15]。师范院校在创新创业文化建设过程中，要切实加强校园物质环境以及配套制度方面的建设，促进将创新创业教育融入到学生的整体教育教学过程中，为学生创新创业教育培养提供良好的学习环境。

4.3 健全创新创业教育课程体系

健全完善的创新创业教育课程体系，无论是对于培养学生的创新创业意识，还是提高学生的创新创业能力而言都具有十分重要的作用，同时完善的课程体系也是提高创新创业教育质量的重要措施。对此，师范院校就应该将创新创业教育与师范专业教育加以渗透和整合，比如可以以师范专业教育为基础，培养学生的创业和再创业的意识及能力，使得学生不仅具有良好的专业能力，同时还具备良好的综合素质及能力。在专业教育过程中，要注重创新创业教育渗透的合理性和相关性，而在创新创业教育实施过程中，也要注重于师范类大学生专业的相联系性。在课程体系构建过程中，在课程设置方面要注重把握课程开设的科学性、多样性，以此来促进学生通过课程学习得到有效的培养和提升。而在课程内容方面，可以按照学生所需开设创业意识类、创业技能类、创业教法类等课程，以此来使得学生的创新创业教育培养更加全面。

5 结语

大学生作为最具有朝气和活力的群体，其创新创业能力的高低不仅与自身的就业发展有直接的关系，同时对于我国的社会经济持续稳定发展有着巨大的促进作用。少年强则中国强，大学生新则中国新，由此也可以看出大学生创新创业能力培养的重要性。师范生是大学生中重要的一类，其将来的就业目标即到各级各类学校或者教育机构中从事教学管理工作，师范大学生是未来教师的预备者，所以师范大学生的教学质量和就业质量与我国的教育事业发展有着紧密的联系。因此，为了更好的培养师范类大学生的专业水平和综合能力，促进师范类大学生日后获得更好的发展，开展创新创业教育是十分重要和必要的。而在开展创新创业教育过程中，对于创新创业意识的培养十分关键，对此就需要高校加强促进师资队伍的规范化，以及提高就业创业课程设置的系统化，同时还需要增强全体师生对创新创业教育的全面认识等。这样才可以有效的培养师范类大学生的创新创业意识，进而促进学生创新创业教育的有序有效开展，使得师范类大学生日后能够获得更好的发展。

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