应用型本科院校大学生创新创业存在的问题及策略

赵臣

（吉林医药学院，吉林吉林 132013）

随着我国高等教育的不断发展，国民教育水平的不断提升，我国逐渐扩大高等教育涉及人数，拓宽高等教育及高校的教育受众及方向。这些长久持续的努力在利国利民提高国民整体素质的同时也带来了很多重要且压力巨大的问题。其中，就业压力与就业竞争的社会链条关系尤其凸显。为了缓解这方面的压力和问题，拓宽就业渠道，增加就业岗位，调整就业结构，树立正确积极的就业观念，我国教育部采取了几个大的举措，其中2010年的《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》和2014年3月明确指出的 “全国普通本科高等院校1200所学校中，将有600多所逐步向应用技术型大学转变，转型的大学本科院校正好占高校总数的50%”这些重要方针的出台，代表了全面启动的新的就业指导思想。高等教育更加着眼于在实践教学中培养学生的实际能力，同时也提高学生的社会职业素养，最关键的也是最实际的就是对就业问题的关注与解压。

2014年9月的夏季达沃斯论坛上，李克强总理在发出“双创”的号召，次年又被写在政府工作报告中，由此可见，我们国家对创新创业尤其是大学生创新创业的重视与关注。2015年的国务院常务会议后，我国大力扶持地方及大学生创新创业基金，在税收、金融、学历与人才调控方式等诸多方面都给予了极为优惠的政策和扶持。国内高校纷纷响应并且做出了很多努力，取得了不俗的成绩。应用型本科院校（以吉林医药学院为例）在结合自身实际的基础上，对大学生创新创业的重视和引导达到了前所未有的程度，也取得了一系列突出的成效。本文通过分析吉林医药学院近几年的大学生创新创业，力求为应用型本科院校的双创活动及创业教育提供更多的实践体会，为更多的社会方面的人士提供借鉴。

1 大学生创新创业现状体现的主要问题

1.1 大学生创新创业概念模糊不明确

大学生参加创新创业活动时对“创新创业”这一纲领和活动的认识不足，对创新创业没有形成明确清晰的概念。目前来看，应用型本科院校开展举办的创新创业活动隶属单位纷杂，学校的中上层直接管理机构、各二级学院、部、系，乃至社团联合会都会举办各种以“创新创业”为主旨且结合自身特点的相关活动。这就造成了多方面创新创业理念的碰撞与融合。创新创业理念纷杂有利有弊。一方面，不同指导方向方针可以刺激更多的创业点子，扩大创业渠道拓宽创业领域，但是另一方面容易分散学生对这一全民活动的理解，不容易形成清晰的脉络，造成创新与创业精力的损耗与浪费。除此之外，学生在形成创新创业团队的时候，有一部分学生甚至不清楚自己的创业方向、创业理念，不清楚该如何构建团队、运营团队、管理项目、盘点支出与收入，也不清楚未来的守业走向与预后，这就使得该创新创业团队缺乏明确统一的概念，凝聚力比较弱，容易发生矛盾与分歧，内部损耗比较大，最终势必会影响优势项目的诞生和扶持。

1.2 大学生创新创业兴趣不浓厚，创业能力弱

很多学生参与创新创业活动，其原始目的是为了获得学分。项目立项与结题，只满足于能够程序性的完成，获得结题证书即可，并没有真正的去把兴趣点放在“创”与“业”上。之所以去“创”，是因为目前来讲保守的就业市场已经趋于饱和，就业从业人员或劳动力的服务年限时间长，劳动力的替换与更迭比较慢，劳动力市场这块海绵的吸收力明显下降。所以单纯依靠旧的就业方式已经不能满足社会需求和个人需求。此时，“创”显得尤为重要。但是，长久以来的“铁饭碗”观念和寻求安稳的多性心理造成很多学生宁可毕业后去被动的被市场挑选也不愿自己去尝试创业。另外，尽管创新创业活动很多，但是真正参与到其中的学生并不多，很多学生甚至没有考虑过相关的活动，觉得这些活动与自己无关，只需要把自己的本职专业学好就可以了。即便是有很多闪光的创新创业点子，一想到未来可能会面临的问题，也打了退堂鼓。

1.3 大学生创新创业的立项选择存在缺憾

一般来讲，大学生创新创业团队组成初期即应该形成创新创业理念的雏形。队员的选择也应该朝着共同的理念去配置，人尽其用，各尽其才。但是几年的创新创业活动下来，应用型本科院校的大学生创新创业活动立项比较突出地一个问题是，创新创业项目与自身专业结合紧密，其他类型立项比较少见。

应用型本科院校在这方面的体现尤为突出。拿吉林医药学院为例，总结近3年的大学生创新创业项目发现，能够立项的绝大部分都是相关专业知识的运用与提升项目，例如“手工皂的制作与销售”（生化知识的实践与运用），“新型儿推宝的开发”（护理学院新生儿护理方向的实践与运用）“杂粮食品与粗粮饺子的开发”（公共卫生学院食品专业的实践）等，只有极少数其他方向的项目立项，例如“金点子快递”（服务行业）“木子铁奶茶”（加盟连锁）“面向教职工子女开放的儿童托管中心”（服务行业）“英语学习公众账号”（信息产业）等几个为数不多的生活服务型项目的立项与开展。

抛开举例学校，大学生创新创业项目在其他应用型院校也体现了同样的问题。立项项目与自身专业紧密结合确实能够保证学有所用并且利于项目延伸，但是其他行业的项目的尝试与拓展也不应该忽视。究其根源，与不同学校大学生对社会发展的敏感程度不同、接触的社会环境、自身兴趣、生活环境等诸多方面有密切联系。不能盲目拓宽非专业相关的项目渠道，也不能摒弃这方面可行性比较强的新项目与优势项目。

1.4 大学生创新创业活动实施过程中的常见问题

在整个大学生创新创业活动中，问题最集中最多样化的部分存在于实施过程中。这些问题可以分成以下几大类别。

1.4.1 团队建设问题

在大学生创新创业团队组成和创立初期，大部分团队缺少明确的分工与方向。整个团队建设无序，人力资源和经济资源趋于浪费，各种资源不能达到优化。团队的领导者与成员之间的配合、团队与指导教师的关系、与上级单位的关系、与项目涉及的客户和潜在的服务对象等诸多方面构成了团队运营与建设的有机体。团队成员中任何一个背离项目的发展方向都会涣散项目的稳固性和预后。也确实存在一些团队因为内部矛盾而导致项目中止或终结的现象。花费心血凝聚成的项目因成员内部矛盾流产是大学生创新创业活动的大忌。所以，借双创活动发现团队建设问题，为日后真正开展的创业与守业敲响了警钟。没有良好的团队建设就没有良好的项目，这是必然的结果也是必要条件。

1.4.2 实施中的运营问题

项目需要经营，过程需要运行，自然缺少不了项目实施中的运营问题。营销策略、营销方式、支出预算，成本运算、售后盘点、项目资金的运转与报账、项目收尾盘点、阶段总结等多方面都体现在运营的过程中。

营销策略与营销方式是多样的。很多应用型本科院校都开设了营销课程，这样就能为双创活动提供更多的智力保障，成为很多大学生创新创业项目的智囊团。吉林医药学院管理学院的市场营销专业在扶持大学生创新创业活动中体现的营销策略和营销方式方面做了很多努力。除了常规课堂与书本知识外，设计这些课程的院系也举办了很多活动进行指导语引导。极大地提高了双创活动的效率与参与人员的积极性。

支出预算、成本运算、售后盘点、项目资金的运转与报账、项目收尾盘点等方面涉及了很多金融和资金运转等相关知识。抛开金融专业与商务相关专业的学生在这些方面的优势，其他大创团队在这方面的优势并不明显。因此，如何把握有限的项目资金争取最大的利益，如何保持在项目运行中的资金链条不断裂与优化，不仅需要实际操作，也需要多方斟酌。过于节省或冒进都有可能成为影响整个项目运行的关键。

1.4.3 大学生创新创业需要更多的法律依据与法律支持

与所有商业或者运营项目相同的是，大学生创新创业也需要承担一定的风险。除金融风险之外，民事风险也是不可忽视的因素。因此在项目实施过程中，如何避免多种风险的存在则需要项目隶属单位给予更多的法律依据和法律支持。

常见的涉及到法律法规的问题有，项目研发是否需要生产许可证，项目进程中的步骤或者方法是否侵权，项目依托的实体是否需要工商及营业执照等。服务类项目的运行除以上涉及的金融风险外，经常遇到的问题有服务类项目的售后保障、双方的利益与维权、意外人身伤害或财产损失，责任如何划分等。一旦真正进入项目的实施阶段，这些问题都要考虑全面，以免发生节外生枝的问题，影响整个项目的正常进行与运营。

1.5 结题依据与论证标准不完善

目前来讲，一般的大学生创新创业项目结题可以分成两类：论文与结题报告类，项目周期结束后的利润核算类。单纯以论文或结题报告类作为创新创业项目的结题标准是否得当，能不能成为项目评判的得当指标，如果不当，可以采取哪些补充作为结题依据和论证？利润核算类的利润标准，盈亏标准等能不能成为创业类的得当结题依据？这些问题都需要进一步的探讨和论证。

1.6 大学生创新创业后续与可持续发展问题

大学生创新创业项目结题之后的可持续发展也是随着这一系列活动的进行而逐渐显露出的问题之一。在完成结题后，优势项目的继续孵化与扶持如何进行，项目归属权问题等也应该有相应的依托办法和解决标准。将可持续发展的优势项目做大做久，以点到面的方式拓宽就业渠道辐射就业人群，才是我国实行大学生创新创业计划的真正意义所在。

2 对应策略

2.1 加强大学生创新创业综合素质培养

加强大学生创新创业综合素质培养要从以下几方面着手。第一要提升创业能力与创业技能。创业能力与创业技能的提升不仅局限于书本知识的讲解，更需要加强和积累社会经验。多参与社会实践，找到未来就业市场中容易忽视和忽略的细节，小处着手，将就业目光放长远，对未来就业前景有基本趋势把握，有足够的应对困难的信心与毅力，提高自己的应变能力和决断能力。勇于开创进取，跳脱出传统行业和传统观念，打破铁饭碗观念与专业局限性，不怕失败，面对现实，提升自我意识，树立坚定的实现自我的目标，逐渐在实践中总结经验和教训，提升综合的创业素养。

2.2 完善大学生创新创业课程体系

想要切实提高创新创业教育和项目的质量，就要多方面地完善大学生创新创业课程体系。从教育中渗透创新创业的意义，真正地服务于创业者，真正地引导创业者、就业者和从业者的就业价值取向，培养培育大学生的创新创业精神，不断提高他们的创新创业能力，使之在学业与就业方面做到完美融合衔接。

在创新创业课程体系完善过程中，理论课程与实践课程应相结合。如何将理论知识应用在实践过程中，在实践中摸索理论课程的教学内容，创业的可行性分析，创业项目的优劣等才有真正的教育意义。并且要提倡增加人际关系和情感关系处理等心理学课程，提高情商也是创业就业市场中一个比较重要的环节。

除了举办多种创业比赛之外，创业讲座，创业竞赛，创业项目研讨等都是高效的教育教学方式。创新创业意识、创新创业思维、创业技能、创业实践等方面综合起来全面提升才是完善创新创业课程体系的正确走向。

2.3 提高相应管理机构的执行力

管理机构的执行力在大学生创新创业过程中的作用也不可小觑。除了辅助支持，落实上级指示开展创新创业计划和项目孵化，为创新创业项目提供更多的灵活的方便外，管理机构的监管作用也应该迅速完善发展。管理监督职能不是各个层级的冗繁文件盖章审批，也不是报销单据的格式层级审核，而是应该从大方向着手，引导项目有序、公正、高效的开展。不必要的细节只会耽误有潜力的双创项目的发展与落地，造成资源浪费。

2.4 企业进校，校企联合

应用型本科院校在企业进校，校企联合这方面具有更多的优势。应用型院校有地方高校优势，对本地经济的有着比较清楚的把握和认识。学校与地方企业联合进行创新创业教育，不仅能够提高学生的创业意识，而且能够使得企业发展具备更多的人力和智力资源储备。通过不同方式的校企联合，例如企业家做报告，学生进入企业学习实习参观，企业组织创新创业竞赛，规范化培训专业的创新创业技能等，打破传统的课堂局限，使得企业和学校双收益。

3 结语

面对越来越严峻的就业市场，应用型本科院校的大学生创新创业问题是近些年来各方面关注的社会话题。创新创业教育应该多方面提高，创新创业人才培养绝非一日之谈，它需要一个良好而有序的指导，通过完善的课程体系，逐步的实践积累，逐渐摸索逐渐总结。创新创业，任重道远。

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