论信息化环境视域下小学体育教学的转变

余雁

摘 要 体育教育信息化为体育教学提供了更加广阔的空间和舞台，它改革了传统常规的教学模式，添加了音乐、视频、图片等科学元素，有利于提升课堂教学效率，提高学生的体育素养与健康意识。本文主要以实心球教学为例，从“创设信息环境，营造求学氛围;建立视觉表象，强化技能理解;丰富教学内容，提升教学效率”三个方面阐述信息化教学在体育教学实践中的作用，希望能促进信息环境下小学体育教学的微转。

关键词 信息化教学;体育教学;实心球

中图分类号：G804.85，G835.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0031-02

一、创设信息环境，营造学习氛围

真正的小学体育是从引导兴趣开始的，而不是直接进入实践。所以，在上课时，教师利用网络信息资源为学生展示一些美观、大方、有益身心和适合他们年龄阶段的体育活动，创设一种教学或学习情境，激发学生的学习激情，让学生在信息化的教学环境中，在兴趣浓厚、激情飞扬的课堂中愉快学习，从而更好地提升上课的学习动力与热爱体育的心。

实心球课例：

准备部分——激发兴趣阶段（6分钟，运动强度——小—中）

1.课堂常规（播放相关视频，激发学生的兴趣，提高学生的参与意识及组织能力）

要求：（1）站队“快、静、齐”;（2）精神饱满;（3）情绪高昂。

2.准备活动（根据项目特点设计准备活动，目的一：使学生机体达到一定的运动技能状态;目的二：用激情、流行的“最炫民族风”红绸舞视频播放，来激发学生的上课兴趣，学生通过关注绸带的舞蹈，来体会力的传导）

（1）热身活动：模仿视频——红绸舞;

（2）伸展练习：音乐配合——绸带操。

效果分析：采用信息化教学方法进行课堂教学场景的模拟来改变学生以往体育教学方式——“跑步热身”的认识。在课的开始部分播放，依据学生音乐、舞蹈特长，运用信息化教学播放教师自编“红绸舞”，让学生模仿视频，一起舞动。“红绸舞”不仅让学生以愉悦的心情进入课堂，达到热身的目的;同时学生通过自身蹬地、摆动手臂的舞蹈动作，关注绸带的舞蹈，来激发学生体悟实心球力的传导，从而为基础部分的教学做铺垫。

二、建立视觉表象，强化技能理解

在传统的体育教学中，学生技能的获得主要通过教师的传授获得。教师通过讲解示范、指导纠正，帮助学生建立正确的技术动作。在“一对多”的教学结构中，这种传统的教學手段只能教会50%—80%的学生。学生的被动学习，使得教学目标的达成大打折扣。在现代信息技术下，利用网络、多媒体等实现了多元化教学，如：将所教的内容形象化、立体化，将技术动作变快为慢，通过观看不同角度、速度的视频，使学生建立正确的视觉表象，从而强化学生对体育技能的理解，促进学生对技术动作的掌握与领悟，使学生向着探究和自主学习转变。同时随着时代的进步，教师的思想、技能水平、教学理念也要不断进步，网络资源的共享性、开放性，向教师输送着新鲜的养料。

实心球课例：

基本部分——投掷技术的徒手学习（10）：

1.播放实心球教学短片。

2.依据视频进行投掷技术要领的总结。

3.投掷技术的辅助性练习：

A.前后抖肩练习

B.上体的摆动

C.满弓练习

D.演示“撑杆跳高”短片

4.实心球投掷技术的徒手动作展示。

效果分析：信息技术的使用，首先在视觉上改变了学生以往对体育课片面化授课环境的认识，多媒体的教学使上课环境与气氛变得生动、活跃起来;同时采用正误对比，分析动作的难点和关键，就能使学生很快地区别和认识他们。学生通过观看实心球教学短片，让学生直观、形象的了解完整投掷动作的同时，与自己的动作进行参照，不仅切切实实的意识到自己的问题所在，更进一步对动作轨迹用了明确的认识。利用学生喜欢的绸带编排各种练习形式来解决学生投掷中常见的问题，利用“撑杆跳高”视频图案片来体悟激发学生对掷实心球满弓动作、鞭打技术的理解。

在实心球技术教学中，出手速度和出手角度是教学重点，协调用力——力的传导是技术教学中的难点，也是学生在学习中最难掌握与理解的。在常规的实心球教学中，教师一般是先示范，然后在多次示范之后再进行技术要领总结，而这一种方式对部分学习能力较差的学生在听讲解时因无示范可看而不能理解，学生的听觉和视觉没有进行较好协调，使得学习的效率较低。而多媒体教学可以解决这一问题，通过运用多媒体将投掷动作进行不同速度与角度的播放，同时教师进行技术要领的总结与提示。学生通过观看视频对技术动作形成正确的视觉表象，并在慢动作回放中，让学习了解从持球的手型到持球后摆的背弓状态到蹬地、挺髋、展肩、挥臂、抖腕的整个过程，并通过让学生观看撑杆跳高视频来体悟激发学生对出手角度与速度的理解。体育运动是最讲究体位感觉的运动项目，当学生明白了整个动作的来龙去脉，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。

三、丰富教学内容，提升教学效率

传统体育教学内容一般有跑、跳、投，球类、技巧类，体育与健康知识和一些学校特色活动等。其中有一些项目显得枯燥无味，但又不可或缺。随着时代的发展出现一些新兴项目，同时也因现代信息技术的发展，使一些枯燥乏味的项目变得生动有趣。如：耐久跑，简单的练习，学生觉得无趣难以坚持，但通过计算机打印一张地图，利用指环、打卡器演变成具有现代技术的定向越野跑，趣味性浓厚，学生在游戏比赛中获得锻炼。当然，生活是学生学习与实践的最佳平台，通过信息技术手段可以将生活中与技术原理相通的事例呈现在学生眼前，教师将生活事例与教学内容进行巧妙地结合，将技术要领形象化、通俗化，培养学生体会与感悟的能力，从而促进学生对技术技能的掌握。

实心球课例：

基本部分——投掷技术的持球学习（16）：

1.“红绸球”的对抛练习。

2.播放与实心球投掷原理相同的“愤怒小的鸟”游戏短片。

3.出手速度慢、角度小问题的解决方法：

A.速度：掷轻球练习

B.角度：设置不同的投掷高度

C.投掷抛物线的图片演示

D.设置“红绸球”的落点要求

4.根据方案，组织学生进行练习。

效果分析：

1.针对学生出手速度慢的问题来降低实心球的重量，将绸带结合沙包通过学生的自我操作变为实心球，用学生感兴趣的器材来代替单一的实心球，让学生在“红绸球”的对抛练习中体会实心球快速出手及鞭打技术动作，用掷轻球的练习方式来解决学生出手速度慢的问题。

2.针对学生出手角度低的问题来播放与投掷原理相同的，学生喜闻乐见的“愤怒的小鸟”的游戏短片，在激发学生上课兴趣的同时，要求学生关注“愤怒小鸟”的飞行路线，并将此与实心球的飞行路线联系在一起，通过视频来体悟引导学生对实心球出手角度的认识;通过观看小鸟的命中率，使学生明白合理的出手角度對投掷的重要性。

3.利用投掷不同高度的练习方式来解决学生出手角度低的问题。根据合理的出手角度，学生的身高与投掷水平设置不同的投掷高度进行分层教学，利用投掷抛物线图片和实心球落地要求来解决学生“见高不见远”的问题。图文并茂、丰富多彩的知识技能表现形式，不仅可以有效的激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时可以使学生在真正意义上实现“从要我学到我要学，从学会做到学会教”的蜕变。落点距离的限制不仅再一次激发学生的“不服输”的斗志，又提高了学生练习的劲头与兴致，让学生在“你追、我赶”的场景中忘记自己是在投掷实心球，忘记实心球以往给她们带来的那种凉飕飕、冷冰冰的感觉，从而有效的解决掷实心球出手角度低的问题。

信息化的体育教学，既是一种手段，又是一种艺术，合理的运用可以使学生对课堂产生浓厚的兴趣，对技术技能形成正确的视觉表象，为学生提供更多的感触与觉悟，为课堂带来大量的科学信息。教学有法，但教无定法，我们要从教学的实际出发，做到“恰到好处”，真正发挥信息技术的有效作用，达到其辅助教学的真正目的，最大限度的为课堂教学服务。

参考文献：

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[2]李育.实心球的投掷方法新解[J].体育教学，2004.

[3]曲宗湖，杨文轩.学校体育教学探索[M].北京：人民体育出版社，2000.

[4]毛振明，赖天德.中国体育课程与教学改革[M].北京：体育大学出版社，2006.