浅谈如何提高小学五年级学生听说读写能力

吴规梅

摘 要 小学五年级学生正处于事物认知发展阶段的起点，在语文课堂教学中提高学生听说读写能力是极为必要的。文章就针对这一课题进行深入的探索，制定出语文课堂提高小学五年级学生听说读写能力的新策略，希望可以为广大教师在日常教学实践中带来帮助，即：增加情感教育，帮助学生学会倾听;利用多媒体教学手段，刺激学生主动说话的欲望;优选阅读文本，激发学生阅读兴趣;帮助学生养成随笔习惯，增强学生仿写和续写的能力。

关键词 小学语文;五年级学生;听说读写能力;提升;必要性与新策略

中图分类号：TD432 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）23-0112-01

小学五年级语文课堂教学中，培养学生听说读写能力一直作为一项非常重要的任务，但是在该能力的培养方法上，往往过于传统和单一，忽略了培养过程中最根本的条件是什么，由此导致硬性强化的局面生成，学生听说读写能力培养与提升的效果也很难得到保证。基于此，文章就针对语文课堂提高小学五年级学生听说读写能力的新策略加以研究，希望广大教师在日常教学中能够受到研究观点的启发。

一、语文课堂培养小学五年级学生听说读写能力的必要性

听说读写能力中，主要包括学生倾听能力、语言表达能力、阅读理解能力、写作能力，全面提高小学五年级学生听说读写能力，是增强学生体验事物、描述事物、表达事物、抒发情怀不可缺少的条件。小学语文课堂是学生听说读写能力培养与增强的主阵地，为此，在小学五年级语文课堂教学中，加强学生听说读写能力培养是一项极为重要的工作，必要性也是不言而喻的。

二、语文课堂提高小学五年级学生听说读写能力的新策略

（一）增加情感教育，帮助学生学会倾听

在小学语文课堂教学中，培养学生的听力目的不仅仅在于让学生认真听教师讲课，更重要的是能够欧学会倾听他人的内心，了解他人内心的真实想法，进而学会有意识获取他人的经验，这也是提高学生听说读写能力首要一环。其间，增加情感教育，帮助学生学会倾听就是理想的选择之一。笔者作为一名小学五年级语文教师，在教学实践中深刻的感知到这一方面的重要性，并且在学生听说读写能力提升上效果非常明显。例如：在《白杨》一课的教学中，笔者首先向学生讲述了本课的新字和生词，介绍了具体的用法。之后笔者向学生提出了日常生活和学习中，对同学、家长和老师有哪些想法？这一问题，以相互交流的方式来探讨这一问题，而笔者在探讨过程中将自己的一些经历与学生分享，将真实的情感传递到学生心中，让学生能够认真的去倾听他人的想法，最后引入本文让学生体会到白杨树和父亲有哪些心愿。在这一过程中，笔者增加了情感教育，帮助学生进行情感体验，久而久之学生便养成了善于倾听他人内心所想的能力，这显然为提升学生听说读写能力起到了积极的推动作用。

（二）利用多媒体教学手段，刺激学生主动说话的欲望

在提高小学生听说读写能力的过程中，刺激小学生主动说话的欲望是至关重要的一项内容，因为只有学生敢于说话才能找到学生语言表达时存在哪些不足，应该从哪些方面进行加强。而利用多媒体教学手段则是非常有效的渠道。笔者在日常教学实践中，意识到该途径的重要性，并在实践中加以落实，学生主动说话的欲望也由此被激发出来，在提高学生听说读写能力上作用也非常明显。例如：在《走遍天下书为侣》一课的教学中，笔者在课前就精心搜集与课堂教学联系紧密的视频和动画图片，并将其穿插在多媒体课件之中，让学生根据视频内容和图片内容来概括中心思想，将自己内心所想充分的表达出来。学生受到相关视频和图片的刺激后，往往抑制不住自己的内心，不经意间主动的开口表达，笔者则根据学生所讲述的观点，引导学生如何正确的进行表达，进而为培养和增强学生语言表达能力提供了重要路径，并为提高学生听说读写能力奠定了基础。

（三）优选阅读文本，激发学生阅读兴趣

众所周知，学生广泛接触阅读材料是提高写作能力的关键，也是增强学生语言表达能力的重要推手。因此，在小学五年级课堂教学中，必须将学生閱读理解能力的培养放在重要位置，其间优选阅读文本，激发学生阅读兴趣则是一项必要的选择。笔者在日常教学实践中，充分的意识到这一方面的重要性，在提高学生听说读写能力上也体现出了显著的效果。最后，笔者将阅读文本的内容回归到本课的教学核心，让学生通过优选的阅读文本，感受到主人公在书店阅读时的心情，进而达到更好的激发学生阅读兴趣这一目的，为学生阅读理解与语言表达能力的培养提供了重要的保障，而这也是学生听说读写能力全面提升的重要组成部分。

（四）帮学生养成随笔习惯，增强学生仿写和续写的能力

在小学五年级语文课堂教学中，学生写作能力的培养是至关重要的教学任务，因为这是学生思维创造力形成的主要途径之一，也是学生听书读写能力全面提高的基本组成部分。笔者认为，在教学中帮助学生养成随笔习惯，增强学生仿写和续写的能力则是最直接的渠道。例如：笔者在《桂花雨》一课的教学中，将本课所讲述的核心思想向学生进行细致的表达，并且针对富有深情的语句进行了重点的讲述，让学生感受到人物内心、景致的优美、事物的美好。最后，笔者鼓励学生结合文章的倒数第二和第三自然段，让学生进行仿写，笔者进行相对应的指导。在学生拥有仿写能力的基础上，在鼓励学生针对这两个自然段的故事情节进行故事的续写，由此来提高学生的写作水平。

三、结论

小学五年级语文课堂教学中，全面提高学生听说读写能力是一项系统工程，广大教师应从多个方面进行深入的研究与探索，在教学生实践中积累经验并加以有效调整方可实现。然而，文章所提出的观点中，势必会存在一定的不足，还希望广大教师能够积极提出宝贵意见与建议，为确保学生更好的、全面的提高听说读写能力共尽微薄之力。

参考文献：

[1]李惠萍.小学语文听说读写能力的有效教学[J].新课程（上），2017（4）.