小学语文课堂教学策略

◎杨栋

前言：语文是学生必学的基础知识，是学生在学习和生活中必不可少的学科之一。小学语文教育是学生语文知识的启蒙阶段，因此，在进行小学语文的教育过程中，要注重教学策略的科学、有效应用。

一、小学语文课堂教学实施有效性策略的意义

在我国，语文是一门基础和必修的教学科目，主要的内容涵盖了中国文字、中国语言文化以及中国古代诗词、古文文化，语文成为了我们日常交流、传递文化以及思想的重要工具。它存在于学习、生活和工作的各个角落，每一个社会活动的进行和完成，都需要语文知识。而小学语文教学是学生的语文启蒙教学，它在学生日后的各科学习活动、社会生活以及工作发展，都存在着重要的作用和意义。

正因为小学语文教学的重要意义和作用，教师要充分发挥学生学习的引导者作用，对小学语文课堂教学中的教学方向、教学内容、教学计划和教学目标进行创新的改革和实施。结合学生的实际情况和学习能力情况，不断完善和优化小学语文课堂教学策略，并通过对小学语文课堂教学策略的创新和实施，让学生更好的学习到我国优秀的文化知识，了解国家深厚的文化底蕴，将中国文化进行传承。在日常沟通和社交活动中能够良好的运用语文，在提高学习成绩的同时，能够形成良好的文学素养。

二、小语文课堂教学的方法策略

1.转变课堂教学模式 在以往传统的小学语文教学中，教师常常占据着教学活动的主导和主动地位。语文课程的教学内容、教学计划、教学方式以及教学重点，全部是由教师对学生进行安排和指导，学生在教学活动和学习过程中，一直是被动接受和强迫接受。这种传统的教学模式的形成，主要原因是教育工作者普遍认为，小学生的学习能力和认知能力还相对较弱，需要依靠教师的指导才能够使教学活动顺利的进行。而实际上，小学生具有着很强的好奇心和发散思维，教学活动的重点应该从课程的理解转变成学习能力的培养。

转变传统课堂教学模式，将课堂上语文知识的探索任务交到学生手上。比如在语文课文的学习中，可以让学生们进行角色朗读和分组讨论，将语文课文中出现的生僻字进行标注，并通过朗读和讨论，对文章的内容、各段落大意和中心思想进行分析和总结，给学生充分的课堂时间，提高学生的积极性和参与度。最后让学生们以小组的形式将整理出来的生僻字以及文章的含义、内容进行阐述，由老师对难点和错误的地方进行纠正和讲解，并带领学生们一起查阅字典，完成生僻字的学习。让学生自己去发现不懂的问题和知识，培养学生发现问题的能力，从而激发想象力和学习能力，让课堂教学变得更有效率和效果。

2.运用情景化、游戏化教学 情景化教学能够提高教学课堂的活跃气氛，它在不同学科中都有着广泛的应用，这对于学生的学习有着不小的帮助。在小学语文课堂教学中，情景化教学的应用可以结合许多的教学内容，在学习新的课文和阅读课外读物时，教师都可以运用情景化教学。将文章中的重点信息进行提取和讲解，加深学生对文章中心思想和含义的理解以及感悟，并以分组的形式让学生们进行角色扮演。增加课堂教学的趣味性，提高学生的兴趣和好奇心，将教学活动中的知识，生动的表达给学生，提高学生的接受能力和理解能力。充分运用多媒体技术，在讲解课文、诗词等部分时，合理的添加一些相关材料的图片、视频以及音频，为学生营造一个贴切的情景，有助于学生体会文学中的情感，加深学习印象，优化学生的课堂学习体验。

游戏化教学是在课堂教学中，设置一些简单的趣味性小游戏，让学生们在互动游戏的过程中，学习语文知识。在日常教学中，可以进行一些成语接龙、文字抢答和看图猜成语等游戏，游戏化教学可以充分结合学生的心理和年龄特点，利用学生爱玩、好动的特性，将其融入到教学活动。让学生们在玩游戏的过程中，学习并掌握知识，而学生为了能够赢得“游戏”的冠军，对学习会更加专注和努力，这样的互相促进，形成了一个良性的循环，教师可以根据学生在游戏化教学中的参与和表现，掌握每个学生的特性和能力，更有助于对日后教学内容和手段的创新。

3.建立师生间平等和谐的关系 学生的学习生活离不开教师，教师的每一个教学内容和教学方式的确定，都影响着学生的学习活动。教师要在教学活动中，多注意结合学生的性格特点和学习能力，改良教学策略，积极参与和学生的互动、交流，能够有效的提高教学质量。

每个人都有着爱屋及乌的心理，这也是一种晕轮反应，就好比喜欢某个动画片人物，就会收集带有该人物的卡片和书籍。学习也是同样的，因为喜欢某一个老师的教学课堂风格或者教师本身的性格，就会更愿意在这位老师的课堂上认真听课。理解和利用小学生普遍单纯的“爱屋及乌”心理，让学生能够敞开心扉，教师不是做学生的“领导者”，而是要做到在学习中，做学生的引导者；在生活中，做学生的好朋友。愿意聆听学生在学习和生活中的苦恼，帮助他们解决学习上的难关和难题，排解一些生活上的小问题。这样，可以让学生在信任和喜爱教师的同时，也将更多的精力和注意力放到语文知识的学习中，在提高学习成绩和知识积累的同时，还能够保证学生的心理健康成长，这是教育者不断改善教学策略的最终目的和美好愿望。

总结：时代的发展伴随着各行各业的创新实践，因此小学语文课堂教学策略的创新研究和实际应用，对于提高学生的学习能力和知识积累都起到了不小的作用，同时对教师也有着创新教学理念和提高教学水平的积极作用。

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［2］陈威龙.小学语文教学中的情感教育实施措施［J］.小学生（下旬刊），2018（02）：79.

［3］浅析如何提高小学语文课堂教学的有效性［J］.黄有德.中国校外教育.2011（09）