浅谈如何激发学生对高中政治课的兴趣

◎付杰辉

兴趣的产生才能让学生对一门学科保持较强的探究欲望。政治课程所涉及到的主题，被学生所关心，在现实生活中也有广泛的涉及，作为一门与现实生活联系非常密切的学科，思想政治类的课程要想让学生提高兴趣，只要从其自身的现实性特点入手。理论和现实实际中的应用相互结合起来，学生才能够避免陷入到抽象的理论的死记硬背中去。所以思想政治课教师需要在教学中侧重于政治学理论和现实生活实际相联系的密度。从这样的一些角度去设计一些教学内容，创新一些教学的新形式给学生有更多的新鲜感，可以引发他们的思考。接下来，关于提高学生对初中思想政治课教学的兴趣问题笔者重点谈几个方面。

一、用幽默的智慧去启发学生的兴趣

在课堂讲授中，教师的语言运用方式，如果能够融入一些幽默的技巧和元素，学生在听的时候经常就会会心一笑。幽默是一项智慧行为的体现，所以在幽默中，教师有些话可以说的不用那么直白，但是学生经过认真一想，就可能想到了教师真正的意思，这个时候幽默也便发生了。当然幽默的运用也需要注意一些问题，首先对于教师来说，平时就要掌握一些幽默的素材，尤其涉及到思想政治类的幽默素材，要大量的掌握。

1.教材中的幽默 这是教学幽默中的“富矿”所在，最能引起学生的直接兴趣，如教材中生动活泼的教学插图都富有幽默感，可以使学生产生好奇，而好奇正是诱发学习兴趣的积极因素。

2.艺术作品中的幽默 许多笑话、漫画、相声、格言、警句、歇后语、谜语等，无不妙趣横生。教师拈手拿来，便可获得良好的幽默效果。如讲述教条主义的危害时，跟学生讲个笑话：粮店的职工对经理说：“经理，老鼠跑到油缸里去了。”经理问：“你把它捞出来了吗？”职工问答：“没有，我把猫放下去了。”学生在笑声中认识了教条主义的危害。

3.生活中幽默 如教师、学生和周围其他人在日常生活中所发生的轶闻趣事和一些形象比喻、俏皮话、顺口溜、打油诗等。对于这些活的幽默素材，教师应独具慧眼，善于发现，精心运用。如在讲述我国原有经济体制的弊端时可以运用一句顺口溜：“外国有个加拿大，中国有个‘大家拿’。”又比如在讲述我国农村生产力落后状况时，把农民形象地比喻为“1007部队”，“1”是一根扁担，“00”是两只水桶，农民种地就是拿一把锄头，刨一个坑，撒上种子，然后挑水浇地。这一比喻形象地揭示出我国几亿农民的落后生产状况。

当然，在收集这些幽默素材的过程中，教师经常也会有创作的灵感，根据当地的实际，根据现在生活中的一些现象，教师也可以创造一些新的幽默作品出来，拿到课堂上跟学生分享，这样的幽默元素，更具有时代性，会让学生感觉更加亲切。

二、用宽松民主的课堂学习氛围，激发学生的兴趣

宽松自由的学习氛围能够让学生内在的创新活力思想变得更加活跃围绕一个主题进行的讨论，学生经常会妙语连珠。教师要发挥积极的教学氛围的促进作用，在课堂上创设自由宽松的学习氛围。政治课课堂教学尤其要将创设情境、营造氛围，作为培养学生创新精神的重要基础，贯穿教学的全过程。政治课课堂教学常用的情境包括认知情境、情感情境、问题情境，此外还有心理情境、想象情境、思维情境、推理情境等等，教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师宽容忍让精神的体现。有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。教师用微笑来肯定学生们的表现，学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，便能更主动，更高效地吸收知识。笔者认为，这样才能激发学生学习的主动性，才能提高课堂教学效果。

三、打造有趣的教学情境，吸引学生的兴趣

恰当地运用生活中的实例，引起学生对问题的关注，进而产生探求问题所在的求知欲，是引发学生学习兴趣和积极性的良方。

社会的发展，为学生提供了很多接触社会，了解人生的方式方法，很多学生对周围的人和事都会有一定程度的关注，但基于知识能力的限制，对许多问题无法形成正确的理解和认识，如果我们能以这样的一些问题作为实例引入课堂，引导学生积极主动地去探讨问题，必然会带来很多意想不到的良好效果。例如讲到关于市场经济学当中的一些内容是，学生可能不容易理解，可是在现实生活当中，每天都有市场经济行为在发生。去文具店买文具，菜市场上买菜，这样的一些生活当中，非常常见的购物行为，其实也反映出来，整个市场经济行为当中的一小部分。从这些消费行为的终端出发，往前追溯，教师就可以引导学生们发现更多的市场经济现象。所以从这样的实例入手，学生更容易理解，印象也自然会更加深刻，因为与现实生活的实际情境密切沟通，这对于学生增长生活技能也是非常有帮助的。

四、在高中政治课教学中注重反馈，提高学生的参与兴趣

高中政治具有鲜明的理论性，若教学中没有科学的教学方法，一些学生势必会丈二和尚摸不着头脑，感觉云里雾里，无法实现预期目标。教师应利用课余时间深入到学生群体中，了解学生课堂学习中存在的问题，征求学生的意见与建议。还可令学生借助小纸条以书面方式抒发对教师看法。通过强化反馈，全面深入到学生之间，可快速掌握教学效果，还会使学生对教师产生良好的印象，教师展现的认真负责以及谨慎谦虚的态度，会感染打动学生，进而使他们在教师良好的人格魅力影响下，产生强烈的学习兴趣。

总之，高中思想政治课教师要将提高学生的兴趣，作为非常基础，而且重要的任务来完成，在高中政治课教学中，激发学生兴趣的因素是多种多样的。教师可以根据文本的需要灵活运用，并且在教学过程中注重教学的反馈，注重与学生的信息互动，在学生的启发下，使得课堂中有更多的创新表现，提高整个课堂教学的效果。

孙佰玲.高中政治教学中如何激发学生的兴趣［J］.新课程研究（基础教育），2010，（03）：151-152.